数字化实验在高中化学教学中的运用初探

化学是一门以实验为基础的学科,实验是进行化学教学的重要手段。随着社会的进步,数字化实验教学逐步渗透到化学教学当中,并发挥出了其作用。本文从对数字化实验教学的认识以及运用等方面进行了探讨。

新高考背景下趣味实验在高中化学教学中的运用研究

◆高中化学教学中趣味化学实验的开发原则为确保趣味化学实验在高中化学教学中能够发挥出应用价值,应在趣味化学实验开发时遵循一定原则。趣味性。趣味性属于基本原则,在设计趣味化学实验时可增设部分神秘变化(如形态变化、色彩变化等),用于调动学生好奇心,继而使学生主动积极地参与到趣味化学实验中。

绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用分析

在高中化学教学的过程中,实验是一项十分重要的内容。学生在参与实验的过程中,会对所学习的化学知识进行重点检验,让自身的化学理论知识得到合理地构建,并提升自身的知识运用能力。在具体进行高中化学实验教学的时候,教师就要积极灌输和落实绿色化学的理念,这是让学生正确对待化学实验和学习的重要途径。教师对实验教学模式进行不断更新,能够保证学生树立正确的学习理念。一、绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透意义在化学实验教学中,教师为学生渗透绿色化学理念展现出了一定的重要性。化学知识蕴含了比较多的内容,涉及了物质的组成、结构和性质。教师在以往的教学中,并没有为学生灌输绿色化学的理念.

数字化手持技术实验赋能化学抽象概念的学习

高中化学中的抽象概念是化学教学中的一个难点问题,化学抽象概念的理解和掌握程度对学生学习化学知识有着直接影响。利用数字化手持技术实验可以将化学抽象概念的学习进行过程性分析,使学生对抽象概念的理解更加透彻。基于此,本文探究了数字化手持技术实验在化学抽象概念教学中的作用和实践,旨在促进学生思维发展,提高学生解决问题的能力。

“情境-问题-活动”模式在教学中的应用——以“探究氯水的成分和性质”为例

高中化学是实验性极强的一门学科,知识的抽象性和复杂性加深了化学学科的难度。对于化学的学习,不仅要有较强的学习能力,还要掌握化学实验操作技能。在学习化学的过程中,学生不能死记硬背,要充分掌握化学知识点的规律,利用规律性记忆化学知识点,提高化学实验能力和知识运用能力。

“演示-观察-解释”策略在“乙烯的性质”教学中的应用

高中化学知识具有抽象性、复杂性,在教学中需要利用有关实验,才能加深学生的理解与认知。在高中实验操作过程中,学生通过思考、探究与分析,能够获得有关经验,便于强化学生的知识运用能力。目前,高中化学教学中,实验主要以演示、示范为主,教师在讲台前操作,学生在下面观察,最终教师再向学生一一解释,这一过程也就是演示、观察、解释的过程,被称之为演示-观察-解释策略。