数字化转型下提升县域教师数字化应用能力探索

县域教师数字化应用能力的提升有助于教育数字化转型,实现教育数字化,为教育高质量发展赋能,有效促进数字化教学环境与资源建设,实现数字化教学过程开展,进而培养学生的数字素养与技能,全面提升学生素养,最终实现高质量教育、素养教育,为数智教育、智慧教育提供能力支撑。

基于网络研修共同体的教师数字化应用能力提升策略探究

在信息技术的快速发展下,数字化已成为教育领域的一种重要趋势。网络研修共同体是促进教师专业发展的新型模式,可为教师提供丰富的学习资源和交流平台,有利于提升教师的数字化应用能力。因此,为扎实推进国家教育数字化的战略行动,强化教师利用数字技术创新教学方式的能力尤为重要。基于此,从网络研修共同体的内涵出发,分析网络研修共同体对教师数字化应用能力提升的影响,提出基于网络研修共同体的教师数字化应用能力提升策略,旨在推动数字化应用能力的创新与发展。

基于“岗课赛证”综合育人机制的中职课程建设研究——以机械制造专业“数字化应用能力”课程为例

在“岗课赛证”综合育人背景下,文章梳理了“岗课赛证”综合育人的内涵和优势,剖析了中职机械制造专业“数字化应用能力”课程建设中存在的问题,充分调研当地企业并分析数字化应用岗位所需的职业能力。研究提出了“岗课赛证”融通系统设计“数字化应用能力”课程的策略,剖析了学生技能大赛竞赛要求、1+X证书考核需求与岗位职业能力标准的有效连接,并从“数字化应用能力”课程建设、数字化应用能力提升教育实践平台两方面探索了中职机械制造专业“数字化应用能力”课程的建设途径,以满足中职类型教育背景下培养复合型技能人才的需求。

矿物资源工程专业大学生数字化应用能力培养的实践与思考

现代矿山数字矿山建设任务迫切需要矿业科技人才具有数字化应用与分析能力,为适应矿山企业对大学生这一能力的要求,开展了矿物资源工程专业大学生数字化应用能力培养的实践研究。实践效果表明:经历数字化应用能力培养的大学生具备了较强的利用计算机知识解决采矿工程实际问题的能力,能够快速成为企业在设计、管理和科研等方面的骨干力量,基本达到了提高大学生数字化应用能力的培养目标。

需求驱动的中学教师数字化应用能力发展路径探析

数字时代,教育数字化转型稳步推进,教师需要发展数字化应用能力,以提升数字素养,促进教育教学活动优化和创新。要发挥数字技术资源支持教育教学的有效性,需要以需求驱动,问题导向。本文从提质减负、技术能供、发展规划、教师培训四大方面分析中学教师需求,可以为教师数字化应用能力的发展提供方向。即保证教师精力、提高技术的可接受度,学校科学有效引导,精准高效培训,教师需求驱动提质减负等四大路径,这四大路径反过来又能调节教师需求,从而构成中学教师数字化应用能力动态发展路径。

数据赋能 治理有道——交通银行广东省分行数据治理方案及应用

随着数字化金融时代的来临,日益增长的数据需求使得数据分析成为赋能业务发展的新途径。交通银行广东省分行针对数字化转型,建立“数据标准→数据安全→数据资产→数据应用→数据共享”的完整数据管理生态圈,以数据治理为手段,建设数据资产目录和统一的数据共享机制,夯实数据底座;集中数字化智能工具,建立数据应用分析平台,打造统一数据门户,提升全行数字化应用能力,支撑业务部门的经营分析和决策。