从数字化政治走向普遍民主:巴迪欧民主哲学思想探析

作为当代西方激进左翼的代表人物之一,巴迪欧深刻地揭露了当代资本主义政治的价值虚无与编码化特征。政治上的价值虚无暴露出哲学与政治的分离,而原子化的编码性特征之下隐藏着新的等级分隔。巴迪欧拒绝接受形而上学业已消逝的宣言,从真理哲学的实践同一性和作为超越的可能性出发,认为一直以来哲学具有清晰界定、规范划分和超越信念的功能。进而,巴迪欧认为政治与哲学的隔绝并不恰当,政治中的事件为哲学发展注入思考的燃料,而哲学所具有的信念力量与民主范式能够指导人们的观念性政治行动。秉持共产主义信念,巴迪欧认为真正的民主服从真理规程的普遍性、以不断发展的事件样态在群众中展现,是对人性创造性的本质肯定。最后,在批判资本主义内在结构中,持有普遍平等主义的巴迪欧认为当代青年有望成为新的改造社会的主体,哲学主体应在自身实践中对抗以数字编码不断加深分化的资本逻辑。

游离在数字化政治生活参与之外的公民:致因、风险与规避

以互联网平台为代表的信息通信技术,推动了政治生活参与数字化转型,数字红利显现。但与此同时,部分公民群体仍游离在数字化政治生活参与之外,引发诸多社会问题。在梳理“数字公民”内涵的基础上,按照资金、技能、道德三大维度对“游离在数字化政治生活参与之外的公民”这一概念进行理论构建与类型划分,发现公民游离在数字化政治生活参与之外的致因复杂多维,涵盖初始与维持资金不足、身体机能与心理认知偏差、情绪挟持与网络温床等多重因素。公民游离在数字化政治生活参与之外易引发数字化政治参与不平等与非理性双重风险,致使数字化政治生活运行陷入囹圄。应在贯彻精细治理与数字包容原则的基础上,双管齐下,一方面保留数字过渡、改善设备接入、增强多元协同,另一方面重塑精神内核、健全信息检测、加强法律规制,赋能游离人群积极正向“触网”。

表情符号对数字化政治规训的逆反与和解

表情符号是现代网络技术的产品,在技术不断发展的当代,表情符号以及随之而来的表情包也不断发展和更新,这种可以被称为“后现代文化”的现象在一定程度上弥补了网络话语空间之中人与人无法面对面交流的困难,“情态”“动作”等非文字语言融入了传统文字语言之中,并且由于鼓励和辅助面对面交往而获得了更大的发展空间,由表情符号组成的“表情包文化”因而也兼具理性和非理性的因素。但作为一种文化现象,表情符号的确产生了网络话语空间中对“意义指称的统一规定”“权威话语的独一地位”以及“统一的网络秩序”的解构,又建构出“多元的语用规则”“多脉络的大众叙事”,并且在规范领域中许诺了带有后现代式荒诞与恣意色彩的语言“自由”的形式。政治规训面对的网络话语空间呈现出多元的样态,甚至使得政治规训本身也成为多元的之一。政治规训关系到现代国家和公共环境,需要对表情符号产生的语言转向、文化转向以及规范转向有所因应,既要观察和研究表情符号的发展规律以准确设计出符合主旋律、正能量的表情包,也要将表情符号的运用视为网络政治规训在方法上的创新,增强网络政治规训的实效性和时效性,提升政治规训的亲和力和吸引力,同时也必须坚持政治规训在秩序塑造和价值观引领上的立场“守正”,对于网络话语空间中的“表情包文化”给出合理的评断以及引导策略。

数字媒介与思政教育数字化的双向建构与探赜

数字技术正在成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键力量。把握思想政治教育数字化的核心课题以实现思想政治教育立德树人的价值旨归,关键在于积极探索网络思政育人数字化发展的多重可能,构建网络思政教育在数字社会中的存在方式。文章从媒介技术与思想政治数字化教育的双向构建出发,阐述二者的意蕴、生成与实践,并就媒介认知、媒介技术、媒介风险三个方面探索思政教育路径。

元宇宙与思想政治教育数字化发展

思想政治教育数字化发展是思想政治教育发展的时代课题,元宇宙是思想政治教育数字化发展必然面对的技术基础和社会环境。作为新的技术基础,元宇宙将赋能思想政治教育数字化发展,使思想政治教育数字化发展从零散化走向系统化。作为社会环境,网络沉溺问题、意识形态安全问题、数字异化问题在元宇宙依旧存在,甚至风险加剧,思想政治教育数字化发展在元宇宙中依旧面临着种种危机。思想政治教育数字化发展的未来掌握在思想政治教育主体手中,要合理面对数字技术及其引发的思想政治教育环境变化,处理好现实世界与虚拟世界、数字技术与思想政治教育、人与数字技术之间的关系,利用数字技术的特征助推思想政治教育发展。

虚实融生:元宇宙视域下高校思想政治教育空间重构探析

元宇宙是多种前沿技术共同构筑的智能数字空间,源于现实又超越现实,其虚实融生性、具身沉浸性、交互感知性等特点,与思想政治教育工作的育人本质高度契合,为高校思想政治教育创生新的可能。为顺应当前思想政治教育信息化变革的时代趋势,消解学生道德精神需求与德性涵养效果的矛盾,学术界正积极推动元宇宙媒介技术在教育领域的实践应用。立足意识形态问题、科技人文关系、数字空间治理的理性思考,以防思想阵地失守、科学技术异化以及网络信息安全等潜在风险。以具身认知理论、分布式认知理论为基础,依托元宇宙媒介,搭建多元化学习资源环境、构建沉浸式学习场景、构筑教学内容个性化技术空间,推动高校思想政治教育创新发展。