数字化教育在大学语文教学中的应用策略

随着信息技术的飞速发展,人类社会正以前所未有的速度迈向数字化时代。在这一时代背景下,教育领域也迎来了深刻的变革,数字化教育正逐步渗入各个教学环节,为传统教学模式注入了新的活力与可能。大学语文,作为高等教育体系中的基础学科之一,不仅承载着传承与弘扬中华优秀传统文化的重任,还肩负着培养学生人文素养、思维能力和创新能力的重要使命,其教学方式的创新与发展显得尤为重要。基于此,文章旨在通过分析数字化教育的优势,结合大学语文教学的实际需求,提出切实可行的应用策略,以期为大学语文教学的发展提供有益的参考和借鉴。

数字化教育背景下新工科高质量人才培养路径研究

数字化时代下,信息技术的快速发展深刻地改变着人们的学习方式、职业发展和生活方式。“新工科”作为一种面对未来需求的高等教育新型模式,其重要性在现代社会中得到广泛认可。然而,随着新工科教育的快速发展,也出现了一些问题。比如,新工科人才培养模式有待改进,课程体系也需更加贴近产业需求,如何培养出符合数字化教育时代要求的新工科高质量人才,成为亟待解决的问题。文章阐述了数字化教育和新工科人才的定义和内涵,指出了数字化教育在新工科人才培养过程中的作用和发展方向,分析了提出适应数字化教育背景下新工科高质量人才培养的路径,为同类问题提供借鉴。

小花楼织机织造技艺数字化教育设计研究

目的为了缓解小花楼织机织造技艺面临失传的问题,根据ARCS动机理论展开织造技艺数字化教育的设计研究,提升学习者在体验过程中的注意力和理解力,增强其掌握织造技艺的自信和满足感。方法结合ARCS动机理论和小花楼织机的织造技艺知识点,将数字化教育划分为三个教育单元,即小花楼织机的交互及展示设计、小花楼织机结构的模块化设计、实物模型控制及模拟设计,并在Unity平台中展开Arduino开发板以集成设计,由浅入深地构建数字化教育场景。结论对照实验结果表明,基于ARCS动机理论的数字化教育方式具有可行性和实践性,小花楼织机织造技艺的知识可达性和教育互动性有了显著提高,为蜀锦织造技艺的传承和发展提供了一定的参考价值和实践意义。

数字技术在数字化教育中的应用

随着数字技术的快速发展与应用,教育行业的数字化转型也成为教育领域的一大趋势。数字化教育利用数字技术的手段和工具,改变了传统教育的面貌,为教学带来了新的机遇和挑战。本论文将探讨数字技术在数字化教育中的应用,并分析其对教学效果、学生学习体验以及教育资源的影响,最后对存在的问题进行分析并对未来进行展望。随着科技的进步,生产力的发展,人类社会经历了农业经济社会、工业经济社会之后,正在向数字经济社会转型。数字经济社会的重要标志就是全社会各行业对数据资源的高度重视,对数字技术的广泛应用。由于我国改革开放的巨大成功,最近几年,中国正在经历着产业数字化、数字产业化的社会变化。这些数字化的改变对教育这样的公共服务行业也产生了较大的影响。在数字技术的推动下,教育的数字化是必然趋势。

数字化教育游戏对学生阅读能力影响的元分析——基于35项实验和准实验研究

数字化教育游戏的应用对学生阅读能力究竟有何影响,学界的相关研究结论不尽相同。通过元分析方法对2009年至2022年间国内外公开发表的35项实验和准实验研究进行整体效应和调节效应分析,结果表明:数字化教育游戏对学生的阅读能力有着中等以上程度的影响。数字化教育游戏对学生阅读能力的影响受不同学段的影响,游戏类型、游戏参与方式、教师干预与否、阅读材料的文本语言、实验周期、评测工具等变量对阅读能力调节作用存在差异。根据元分析结果提出数字化教育游戏的具体应用建议,包括构建数字游戏化阅读社区、平衡数字化教育游戏的知识性与趣味性、根据不同学段设计数字化教育游戏、增加数字化教育游戏的实证研究和应用范围等。

教师数字化教育能力差异化培训:价值意蕴与行动方略

教师数字化教育转型是今后一个时期的重要工作任务,进行差异化培训是提升教师数字化教育能力的有效策略。通过落实教师数字素养发展层级目标,构建数字化教育能力评估体系,实施多元复合的培训方式,建立注重过程的评价机制,强调知行合一的培训理念,探索教师数字化教育能力差异化培训的路径,辅以科学的配套措施,为支持教师数字化教育能力差异化培训提供新的发展思路。

基于数字化教育改革优化有机化学教学方式的路径

数字化教育改革对有机化学的教学方式产生了深远影响。首先,网络平台提供了丰富的教学资源,包括视频讲座、在线教科书、动态模型等,这些资源使复杂的有机化学概念变得更加直观易懂。其次,实时在线交互的功能使教师能够实时解答学生的问题,也使学生之间能进行深入的学术讨论,这样的互动性大大提高了有机化学的学习效率。此外,网络模拟实验的出现也是一大进步。由于有机化学实验通常需要复杂的设备和对环境有一定的要求,因此数字化教育改革通过提供模拟实验,使得学生们能在任何地方、任何时间都能进行实验操作的学习,这大大提高了学生的实验技能。最后,个性化学习的推进使得每个学生都可以根据自己的进度和兴趣进行学习,这也使得有机化学的学习变得更加有趣。总的来说,数字化教育改革使有机化学的教学方式变得更加生动、直观和个性化。

数字化教育资源的空间结构与生成式应用

数字化教育资源的建设与应用随着数字技术的革新、教育数字化战略的推进已迈入新的历史阶段。从空间逻辑来看,数字化教育资源是空间性存在,在其发展过程中空间运行从独立静止走向循环流动,空间关系从单向分割迈向多维交互。在建设与应用两个维度上建构的数字化教育资源“两维三元”立体空间体系中,数字化教育资源在其中的结构关系动态演化,促进了数字化教育资源空间实现资源生产、关系生产和应用主体生产。因而,在数字化教育资源建设应用过程中要重塑应用者空间生产主体地位,释放多元空间交互塑造整体效能,创新数字化教育资源空间应用策略,实现生成式应用,发挥数字化教育资源赋能教育优势,推进教育数字化,加快教育现代化建设。

论数字化教育背景下的高校体育思政课程建设

“课程思政”是贯彻立德树人根本任务以及不断提升人才培养水平的一种重要手段,作为高校方面要深刻认识到体育教学过程中思政课程建设的重要意义,结合学校和学生的实际特点,采取有力手段将体育教学与思政教学深度融合,让学生在学习体育知识的过程中也能够受到思想方面的教育。简要介绍高校体育课程进行思政建设的重要意义,分析相关工作的开展过程中应当遵循的基本原则,结合具体情况提出在数字化教育背景下高校体育思政课程建设策略,对于学校整体教育水平的提升产生积极影响。

数字化教育科研管理服务平台建设的探索与实践

随着信息技术的迅速发展和教育领域的不断变革,数字化教育科研管理服务平台的建设成为推动科研工作创新和发展的重要途径。基于此,本文探讨了数字化教育科研管理服务平台的关键技术与方法,深入剖析数据管理与存储技术、用户体验设计与界面优化、安全与隐私保护技术、人工智能技术在平台建设中的应用。通过对这些关键技术与方法的分析与研究,希望能为科研人员提供更智能、更高效的科研管理工具,促进科研活动的规范化、信息化和智能化发展。

数字化教育背景下大学物理实验MOOC教学模式探索与实践

本文以北京科技大学“大学物理实验”教学为例,通过不断探索和教学反馈形成了数字化背景下大学物理实验MOOC教学模式;利用MOOC、仿真实验、实时数据后测系统、报告系统等线上手段最终形成了针对本校学生的线上异步SPOC课程与线下同步实验课程相结合的教学模式、线上线下混合式实验教学的操作模式。该操作模式有机融合了学生预习、交互式学习、操作个性化指导、数据检验、报告提交、线上答疑等各个方面,并实行过程性考核与结果性考核有机结合的多样评价和过程跟踪的考核方式,实现学生智慧学习的个性化、数字化和交互式,以此激发学生的学习兴趣和提高学习质量。此外,针对外校学生和社会学习者的MOOC与仿真结合的同步教学模式,行之有效,让实践课程可以突破校园边界,具有一定的推广价值。

数字化教育背景下机能实验学高质量课堂建设的探索——以“心肌生理特性观察及其影响因素”为例

介绍了机能实验学数字化转型的改革措施及经验总结。在教育数字化背景下,重构医学教育、为新医科高质量课堂赋能,是数字化时代的优势和趋势。在机能实验学教学中引入了多项措施进行数字化转型,运用多种手段融合数字化资源、技术,将案例式教学、翻转课堂教学、虚拟仿真实验、思维导图构建、课后拓展资源、创新实验设计、智能机器人等引入课堂,并融入课程思政,实现实验教学的智能化、个性化和互动性。文章以“心肌生理特性观察及其影响因素”实验为例,介绍了课程设计及过程,总结机能实验学数字化转型的实践经验,探索智慧教学手段,并与兄弟院校分享,共同打造高质量机能实验学课堂。

欧洲数字化教育转型的挑战、举措与特征

欧洲数字化教育转型进程中面临许多挑战,包括政策系统性不足、劳动力市场快速革新、网络安全问题和数字鸿沟等。为应对这些挑战,欧洲制定了先导性政策,推动数字能力框架迭代更新,开展数字化教育培训,明晰数字化权利和原则。以数字主权为核心的欧洲数字化教育特征明显,如以技术创新推动数字产业发展;以人为中心的数字化教育;数字化教育保持终身性;捍卫数字主权的话语权、数字技术自主性与网络自由。我国可采取一些举措来推动数字化教育转型,包括:国际视野与中国方案的融通、宏观与微观实践的结合、量化指标与生命力导向相互补充、理论研究与教育实践交互对话。

数字化教育视域下网上阅卷系统在高等医药院校教学中的应用

教育数字化转型是中国教育改革发展的战略主题和重点改革方向之一。课程考核是教学评价的重要环节,用于反映教学效果。网上阅卷是信息化、数字化教学的伴随产物,具有高效、公正、准确等不可替代的优势,在大规模考试和中小学教学中应用较普遍,而在高等医药院校才刚刚起步。笔者结合多年使用网上阅卷的经验,从网上阅卷的流程、发展、优缺点等方面进行讨论,以促进网上阅卷系统的完善及其在高等医药院校教学中的普及。

数字化教育背景下“3+3+3”场景化教学模型探究——以“资本运营管理”课程的创新与实践为例

立足“数字化教育”的发展新业态,探索应用型本科高校课程教学改革的新思路。传统课程存在课程内容重理论轻实践,教学模式仅线下无线上、多讲授少互动,教学评价重结果轻过程等痛点问题,无法保证教学成效,不能满足新资本时代资本运营复合型人才的培养要求。本文在综合资本运营类人才培养要求、学科特点等基础上,提出基于布鲁纳认知结构理论的“3+3+3”场景化教学模型,即“三融合”重构内容体系、“三视角”教学模式设计及“三维度”动态多元测评,创设螺旋式问题探索课堂,以助力资本运营人才的培养和管理类课程的教学改革与创新。

数字化教育工具在中职院校计算机教学中的应用

数字化教育工具在中职院校计算机教学中的应用已成为教学改革的重要组成部分。该文通过解析数字化教育工具在中职院校计算机教学中的应用,详细概述数字化教育工具的种类和特点,阐述数字化教育工具在计算机教学中的具体应用,探讨了数字化教育工具在提高教学效率、促进学生自主学习、拓展教学资源等方面的优势,并提出了进一步推广和应用这些工具的建议。研究结果旨在为中职院校计算机教学的数字化转型提供参考和指导。

数字化教育背景下多维混合式教学模式探索与实践——以DSP技术课程为例

在分析数字化教育条件下课程教学面临的机遇与挑战的基础上,为适应新工科建设要求,探索提出一种基于OBE理念的多维混合式教学模式,并在DSP技术课程教学过程中进行实践验证。通过2021年和2022年两轮次的教学实践检验,课程教学目标达成度从80%提升到85%,验证了该教学模式的有效性。

我国数字化教育资源共建共享研究探析

基于探求数字化教育资源共建共享研究的现状、发展趋势及未来方向为目的,采用数据统计分析法、内容分析法,通过CiteSpace软件对中国知网(CNKI)学术期刊库中相关教育资源共建共享的474篇文献进行计量和可视化分析,生成作者共现图谱、机构共现图谱、关键词共现图谱并进行深度剖析,研究发现研究呈多层次,主题多样化,但研究方法单一;文献呈稳定增长态势,但核心的研究群体和多方机构合作研究还未形成。今后应推进多元主体深度合作机制形成;加强区域资源共建共享尤其城乡、欠发达地区教育资源共建共享研究;强化新技术赋能数字化教育资源建设质量和有效应用方面研究,助力教育强国建设。

数字化教育背景下初中生物实验教学的创新策略

生物是理论与实践结合的重要学科,通过实验教学环节能够提高生物教学的整体质量,激发学生的学习兴趣,也让学生能够更直观且近距离地观察生物现象、总结生物规律,从而深入掌握生物知识。基于此,论述了数字化教育背景下初中生物实验教学的重要性作用与教学应用优势,通过分析初中生物实验教学中存在的问题,提出“完善实验设备,开发教学资源”“创新教学方法,丰富实验活动”“调整实验内容,贴近实际生活”“激发实验兴趣,提高教学效率”等策略,为数字化教育背景下的初中生物实验教学创新提供更多思路,让生物实验教学能够发挥教育引导作用,进一步培养学生综合学习能力与素养。

电子音像出版社对数字化教育平台的探索与实践——以“语言乐学”平台为例

文章探讨电子音像出版社如何在数字化时代实现转型升级。首先回溯音像教材的发展历程,分析其式微原因。然后深入剖析数字教材的优势,认为电子音像出版社必须开展数字化教育平台探索与实践。文章以笔者参与研发的“语言乐学”平台为例,介绍该平台的概况、研发缘由、内容建设、技术应用和市场运营等情况。认为在研发过程中,须特别关注市场调研和市场推广,这是关乎电子音像出版社平台研发成败的关键环节。同时,根据“语言乐学”平台的实践经验,总结电子音像出版社在探索过程中面临的问题,并提出针对性解决措施,包括产品定位准确、注重内容创新、关注技术升级、注意版权保护、加强多元营销、建设人才队伍以及获取多方支持。文章最后提出,电子音像出版社应把握时代机遇,迎接时代挑战。文章旨在通过实际案例,为电子音像出版社、编辑和研发人员提供一定的参考,以积极态度迎接数字化时代,推动出版社高质量发展。