Web2.0理念与数字化教育资源库的深层次整合研究

Web2.0崇尚信息开放、资源共享、用户创造内容等理念,在数字化教育资源库建设上给了我们许多有益的启示,但是将Web2.0的具体应用形态直接移植到教育资源库中往往成效并不显著,其应用效果的进一步提升需要二者进行更深层次的整合。文章提出了若干整合的策略,并用图示和文字对相关设计原理、实现策略和应用绩效进行了说明,最后给出了整合后的功能模型,希望能够对数字化教育资源库的深入发展提供有益参考。

我国数字化教育资源库研究现状与发展趋势

通过文献调研方法,以1999—2011年我国教育技术学专业的核心期刊关于数字化教育资源库的学术论文为研究对象,围绕数字化教育资源库的内涵及其研究现状,论述了构建模式与构建技术。依据数字化教育资源库研究存在的不足,从新理论和新技术两个层面概括提出我国未来数字化教育资源库的发展趋势:新理论体现在后现代主义、知识元和信息生态学三方面,新技术体现在云、内容图像检索和人工智能三个方面。

以开放大学为主体的终身教育资源库构建研究

终身教育资源库的建设是开放大学顺应"互联网+"时代发展趋势、推动信息技术在终身教育领域综合应用的重要手段。目前,我国在终身教育资源库的建设方面取得了不少成绩,但也暴露出一定的问题。结合"互联网+"时代的背景与特征,本文提出构建开放大学终身教育资源库,并详细阐述了资源库的内容分类、平台架构,重点论述了资源库的构建原则、构建模式,最后结合相关实践应用案例进行深入分析,以期通过建设优质、开放的终身教育资源库满足成人学习者多样化、个性化的学习需求,推动我国终身教育的发展,促进学习型社会建设。

论高校高知型语音室管理员角色的转变

英语专业的本科生、硕士生进高校做语音室管理工作,看似大材小用,实际这种高知型的语音室管理员的工作范畴已与传统人员的大不相同。除了语音室硬件管理,高知型的语音室管理员还要承担语音室软件管理工作,包括数字化教育资源库的建设,语音室教学方法与教学评价的研究等。他们的职业角色已发生转变,集英语教师、语音室管理员、信息技术人员三重身份于一身。主要分析了高知型语音室管理员角色转变的原因和途径,提出了他们角色转变的条件,为英语教改的成功建言献策。