变频空调器用全数字化空间矢量PWM逆变器研究

针对变频空调器对变频调速的要求 ,研制出采用修改空间矢量PWM控制的逆变器 ,以改善其在调制系统M大于 1时的线性放大特性 ,控制器用NEC先进的UPD780 988单片机实现 ,并成功地用于一拖二变频空调的压缩机变频调速 。

数字化空间与大学生成长

本文提出了数字化生存的概念及特点 ,调查了大学生在数字化空间的生存现状 ,探讨了数字化空间对大学生成长的影响 ,并就构筑安全、健康。

地图数字化空间数据的质量控制

本文简要地介绍了实时质量控制,后处理质量控制及其理论基础;从误差的性质和分布、不确定模型和精度指标、图形纠正和精度计算、等高线与不规则曲线的精度分析和其他数据的质量控制等几个方面探讨了GIS数据质量控制的研究发展方向。

随申办数字化生活空间的设计和应用

随申办区街镇旗舰店是上海打造城市公共服务平台的重要举措。论文节选自2021年上海城市数字化转型实践方案大赛获奖方案“随申办数字化生活空间”,论述了在随申办旗舰店平台上构建数字化生活空间的建设思路、系统设计和实践案例。

数字化空间与计算机艺术

著名科学家、诺贝尔物理奖的获得者李政道教授说:“科学艺术是不可分割的,就象一枚硬币的两面。…尽管自然现象并不依赖科学家的存在,但对自然的抽象的总结仍属人类智慧的结晶,这和科学家的创造是一样的。”从古到今,科学与艺术的融合随处可见。特别是电子技术的发展进步,产生了计算机艺术。怎样认识这一方兴未艾的的新事物呢?这里引用一段公元三世纪的荷马史诗: 她出生时十分弱小, 但每个时辰都在长大。 她在大地上蔓延, 并震撼着周围的世界。

数字化学习共享空间的概念、模型与设计

数字化学习共享空间是国际教育信息技术、高等教育信息化、图书馆与信息科学等诸多领域竞相关注的一个热点问题。本文解读了数字化学习共享空间的基本内涵,构建了一个数字化学习共享空间的结构模型并对其教育应用进行了分析和阐述,提出了一个数字化学习共享空间建设的过程模型并对其相关问题进行了探讨,最后呼吁我国教育科学研究和实践工作者应该重视对数字化学习共享空间的研究与探索。

艺术的数字化“虚拟空间”探究

虚拟真正的指向不是"虚",而是"实"。艺术的虚拟空间可以从广义和狭义来理解,从广义来说,是指任何符号化的虚拟空间。狭义的虚拟空间是指数字化的虚拟空间。"虚拟空间"是数字时代视听艺术空间构成的重要体现,数字化虚拟空间可分成四种类型:赛博空间、数字图像空间、虚拟现实空间和互联网内部空间,从这四种空间来阐述数字时代艺术的虚拟空间的呈现。数字化虚拟空间的存在,使得原本停留在想象中的空间可以真实化并与之互动,这也改变了原有艺术的创作模式,改变了受众与艺术的关系,也改变了艺术的生态。

数字化学习共享空间与教育改革和学习方式变革

学习方式的变革与信息技术的进步呼唤着数字化学习共享空间的创新与发展。它不仅可以推动学习者共同体的创建,还可以促进隐性知识的挖掘与共享,从而全面推进教育方式的跨世纪转型和学习方式的历史变革。

多重宇宙视域下的数字化网络空间及虚拟世界

本文通过采用多重宇宙的视域,说明数字化网络空间是一种人造的空间并且是与我们现实的物理宇宙并行的宇宙,数字化虚拟世界是人们在数字化网络空间之中人造的模拟现实运行的世界。通过分析数字化虚拟空间的物质与特性,分析数字化虚拟世界的特性与逻辑分类,进而提升人们对数字化网络空间和数字化虚拟世界的本质和价值上的认知,推动现代信息技术在人类现实中的发展与应用。

数字化学习共享空间的实践进展

数字化学习共享空间是在世纪之交的信息技术变革高等教育的时代潮流中涌现出来的一项重要创新成果,已成为国际教育信息技术和高等教育信息化这两大领域理论研究与实践探索的一个热点。以综述的方式从总体上有选择性地考察了不同国家的高等教育机构在数字化学习共享空间研究、建设与应用上的进展,在此基础上总结了成功经验,探讨了数字化学习共享空间的本质。

基于数据策管理念的高校数字化学习共享空间资源建设研究

基于数据策管理念并结合OAIS开放档案信息系统参考模型,提出了我国数字化学习共享空间(DLC)资源建设模型。通过多种资源的无缝集成,辅之以必要的资源质量保障机制,是发挥我国高校数字化学习共享空间功能的重要保障,并以此为基础对我国高校图书馆数字化学习共享空间的服务策略进行探讨。

数字化学习共享空间对学习环境的系统集成和重构——以萨斯卡切温大学为例

信息时代的学习越来越呈现出数字化的特征,数字化的学习需要数字化学习环境,数字化学习共享空间正是近年来涌现的一种新型数字化学习环境。加拿大萨斯卡切温大学在数字化学习共享空间的创建上,对大学教学科研公共服务体系进行了系统集成,并对学校的学习环境进行了重构和再造,为21世纪数字化学习环境的创建探索了一条新路。

数字化学习共享空间中的休闲设施建设:麻省理工学院Steam Café的经验与启示

数字化学习共享空间建设是一项复杂的教育系统工程,休闲设施建设正是其中的一项重要内容。麻省理工学院的Steam Café就是其中的典型代表和成功之作。通过对其全面的考察,探讨了它的设计原则与理念、技术装备与特色,总结了它的成功之处及经验,引申了其背后更加深层的思想启示。

数字化学习协同空间:普渡大学的数字化学习共享空间建设

普渡大学的数字化学习协同空间明确以信息素养和技术素养的培养为导向,是对自20世纪80年代以来教育范式从"教"向"学"转移这一时代大趋势的回应。其在建设过程中,能够把信息素养和技术素养这两大目标有机的整合在一起,高度重视不同部门和专业人员之间的分工与合作,并不断在全校范围内建立和拓展合作关系,是使其能够取得成功的重要保障。

基于数字化学习空间拓展智慧课堂的设计模型

阐述数字化学习空间与智慧课堂的关系,从维度、结构与功能3个方面重新解构数字化学习空间,提出基于数字化学习空间的智慧课堂5要素设计模型,为'互联网+智慧课堂'的教学设计提供一个可以遵循的基本方法,以数据结构课程为例,说明使用该设计模型的过程和效果。

数字化生存与管理价值重构(一) “数字化”穿透顾客价值空间

工业时代,信息技术相对落后,行业边界明显,商业要素与商业活动的主体与形式稳定,企业很容易满足顾客的单一需求。顾客需求被企业牵制,顾客价值在企业追求简单交易的过程中已经被获取完成。此时,企业的发展目标是以更低的成本提供可见的顾客价值。如今的数字化时代,跨界、打破产业边界成为常态,在数字技术的加持下。

数字化学习共享空间建设:乔治亚大学和中佛罗里达大学的经验

数字化学习共享空间的建设过程既包括物理空间的建设,也包括和空间相关的各种空间支持的建设与配备。在设计数字化学习共享空间时要考虑正在开发的学习空间是否有自己的特色,并针对特定的学习空间,在现有的标准和流程之上制定适合自己的开发标准和流程。

课程教学与科学研究支撑服务体系的整合:圭尔夫大学数字化学习共享空间的建设与发展

只有切实实现课程教学与科学研究支撑服务体系的整合,高等教育机构才能真正实现课程教学与科学研究的一体化。通过考察圭尔夫大学数字化学习共享空间建设的背景和使命、服务项目和特色,解读了其建设和运营的基本原则,希望对我国数字化学习共享空间的建设与发展有所助益。

数字化学习共享空间概念的演化与发展

数字化学习共享空间与学习空间、信息共享空间等诸多概念有着千丝万缕的联系。要全面准确地把握数字化学习共享空间的本质,必须详尽考察它与以上几个概念的相互关系。