ATC21S项目中数字化网络学习-信息通信技术应用能力测试框架简析

澳大利亚、美国等六个国家开发的ATC21S项目提出,学生的数字化网络学习-信息通信技术应用能力概念,并指出可以从四个方面对该能力进行评估,分别是网络资源的使用者(CIN)、网络资源的开发者(PIN)、在网络中参与社会资本开发(SCN)、在网络中参与智力资本开发(ICN),并据此构建了数字化网络学习-信息通信技术应用能力测试框架。这为我国师范院校教育评价带来以下启示:一是以“培养未来数字化教师”为测试目标;二是基于互联网和计算机开发评测工具;三是设计有助于发展师范生信息素养的测试任务;四是组建能够保证评估效果的专业化评估团队。

数字化网络学习空间在小学数学教学中的应用路径

随着数字化时代的到来,数字化网络学习空间的出现为小学数学教育提供一种便捷和高效的教育方式。然而,如何将数字化网络学习空间融入教学过程,利用其特性提高教学效率和质量,是需要进行逐步总结和探索的问题。本文从六个方面总结了数字化网络学习空间在小学数学教学中的应用策略。通过采用这些策略,教师可最大限度地发挥其优势,促进学生提升学习兴趣和自主学习能力,进一步推动小学数学教育的现代化发展。

基于毕业论文数字化学习网络的本科生创新素质培养研究

毕业论文撰写在本科生培养中是一个关键的创新素质训练阶段。本文从分析本科生毕业论文撰写困境入手,探讨了毕业论文阶段创新素质培养思路,并试图构建一个具有开放性、交互性和社会性的面向学生创新素质培养的毕业论文数字化学习网络。

混合式学习理念在电子商务中的应用

混合学习(Blended Learning)是继数字化网络学习(E-Learning)之后出现在教育领域中的一种新型学习形式,它有机整合网络学习和传统面对面学习,不仅是一种学习方式的混合,也是各种教学要素的混合,包括教学方法、教学模式、教学资源、教学环境、教学媒介、教学目标等要素,以求以最小的投入获得最大的回报。

基于E-Learning的混合式见习在精神科护理学中的探索与应用

目的探讨基于E-Learning的混合式见习在精神科护理学中的应用效果。方法采用便利抽样法,将在山东省某医院见习的2019级120名护理本科生和2020级154名护理本科生分别纳入对照组和研究组。对照组采用常规精神病医院见习,研究组采用基于E-Learning的精神科护理混合式见习。教学评价包括护生满意度评价、小组访谈结果及成绩考核。结果研究组中95.9%的护生对该教学模式表示满意和认可。研究组护生的精神科护理学平时成绩及期末成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论基于E-Learning的精神科护理混合式见习有助于提升护生的学习成绩和自主学习能力,有助于减轻其对精神病患者的恐惧感,提高护生的认可度和支持度。

数字化网络语言学习系统运行管理及维修探讨

数字化网络语言学习系统是服务于外语教学的先进实验设备,设备的完好率和使用率在很大程度上取决于语言实验室的管理和维护。本文以豪也B-55B型三合一超级网络语言学习系统为例,结合笔者多年管理及维修该系统的经验,介绍语言学习系统常见的故障及解决方法。

基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用

目的探讨基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用效果。方法以2014级140名本科护生作为研究对象,在精神科护理学教学中采用基于E-Learning的混合式学习进行干预,干预前后选用课程评价调查问卷、护生自主学习能力量表、期末考试成绩进行效果评价。结果课程干预后,92.9%本科护生比较喜爱混合式学习,95.7%本科护生认为混合式学习对理解课程有帮助;本科护生的自主学习能力显著提高(均P<0.01);接受混合式学习课程的2014级本科护生的期末考试成绩显著高于常规课堂学习的2013级护生(P<0.05)。结论基于E-Learning的混合式学习可有效提高本科护生对精神科护理学的学习兴趣,提高其自主学习能力和学习效果。

智慧校园网络学习平台建设的探索与实践解析

智慧校园指以校园网为基础的智慧化校园工作、学习和生活一体化环境,一体化环境以各种应用服务系统为载体,将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合、校园网络学习平台以教学资源共享为建设基础,帮助教师实现平台授课活动,不断开发学习平台教学资源提升教学实力。本文针对数字化网络学习平台建设,并探讨了建设目标、设计思想、展示成果等方面,期待提高校园网路学习平台实际教学效果、拓宽空间维度和教学时间[1]。

E-learning教学结合知信行理论应用于护理人员压疮防护培训

目的探讨E-learning教学结合知信行理论应用于护理人员压疮防护培训的效果。方法方便选取580名护理人员为研究对象,以E-learning结合知信行理论进行压疮相关知识培训。结果培训后,护理人员压疮防护知信行水平显著提高(均P<0.01)。结论 E-learning教学结合知信行理论培训可有效提高护理人员压疮防护知信行水平,为提高临床压疮护理质量奠定基础。