数字化虚拟人体解剖系统在解剖学实验教学中的应用

人体解剖学作为一门重要的医学基础课程,隶属于形态学范畴,实验教学尤为重要。既往实验教学因大体标本资源短缺、传统解剖图谱缺乏立体感等原因,限制其发展。在信息化技术快速发展的今天,尤其是"数字人"解剖系统的诞生对于解剖学实验教学具有重要意义。通过数字人体解剖系统在解剖学实验教学中的实践应用,发现其能有效缓解大体标本资源短缺,丰富实验教学模式,提升解剖实验教学质量,可广泛应用于人体解剖学实验教学。

基于中国数字化人体的虚拟解剖学系统的建立

目的:研究数字化虚拟解剖系统有效地解决解剖学教学中面临的标本奇缺、标本破坏、教学环境限制等众多问题。方法:基于中国数字化人体数据集(CVH),联合山东数字人科技股份有限公司,通过数据分割、计算机三维重建、模型平滑贴图和软件系统构建开发,构建了中国首套基于真实人体数据的虚拟解剖系统。结果:该虚拟解剖系统包括断层解剖、系统解剖和局部解剖模块,提出了新的解剖学教学模式和教学理念,使医学生和低年资医生能随时随地进行系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学甚至神经解剖学等多项课程的学习以及临床手术培训。结论:该软件系统操作环境舒适,无福尔马林等有害物质的吸入,能充分保障解剖学教学质量,提高学员学习效率,增强学习兴趣,提高学员三维空间想象能力,能带来新的一轮解剖学教学革命。

数字化虚拟人在人体解剖学理实一体教学中的应用

目的:探讨数字化虚拟人在人体解剖学理实一体教学中的应用。方法:将2015级临床医学专业123名学生分成4个教改班,进行"数字化虚拟人"人体解剖学教学。教改实施后,对教改班进行问卷调查。结果:学生普遍认为教改有利于提高综合学习能力,对教改的总体满意度较高。结论:数字化虚拟人在人体解剖学理实一体教学中的应用有一定意义。

“数字化虚拟人”在系统解剖学实验课教学中的实践与探索

传统解剖学实验教学面临难以克服的瓶颈,"数字化虚拟人"教学软件应运而生。为了探索"数字化虚拟人"在系统解剖学实验教学方面的效果,本研究以临床医学本科生为实验对象,比较"数字化虚拟人"结合标本的教学方式和传统解剖学实验教学方式在期末考试得分、学生学习兴趣等教学效果方面的差异。结果表明"数字化虚拟人"可有效激发学生的学习兴趣,改善学习环境,提高期末考试总分,表现出明显的优势,适合在其他专业解剖学课程中推广。

数字化虚拟人体的研究进展及在解剖教学中的应用

数字化虚拟人体是将医学与信息技术、计算机技术、虚拟现实技术相结合的科技前沿性研究课题,是一项信息技术与医学等学科相互交叉、综合发展起来的前沿性交叉学科。本文介绍了数字化虚拟人体的国内外研究概况及在人体解剖教学中的应用前景。

在艺用人体解剖学教学中数字化虚拟人的应用

该文先分析艺用人体解剖学的概况,然后探讨数字化虚拟人在人体结构教学、生理功能模拟教学以及动作分析模拟教学中的应用,希望能为艺用人体解剖学教学提供建设性意见,提升教学质量。

基于VR技术的《人体解剖学》虚拟教学系统的设计与实现

基于虚拟现实(VR)技术从虚拟教学系统的功能需求、模块设计、三维人体解剖模型的导入及系统关键模块的开发细节等方面,详细阐述了整套虚拟教学系统的开发过程,完成了基于VR技术的《人体解剖学》虚拟教学系统的开发任务。该虚拟教学系统在PICONeo3VR一体机设备上成功安装与运行,经过测试达到了基本的设计要求。

“数字化虚拟人”在人体解剖学教学中的应用研究

人体解剖学是研究正常人体形态和结构的科学,属于生物科学的形态学范畴,是医学院校各专业学生的必修课。这门课程的基本任务是探讨和阐明人体器官组织的形态特征、位置毗邻,为后续其他专业课程的学习奠定坚实的基础。传统的人体解剖学教学依赖教科书、图谱、标本和模型,采用老师讲授和示教,学生观察标本或解剖尸体的教学模式[1]。但由于人体标本难以获取、三维细节难以展示、学生自主学习难以进行等问题,随着科技的发展,诞生了新的解剖学分支,即数字解剖学[2]。

数字化虚拟人在人体解剖学教学改革中的应用

“数字化虚拟人”技术是融合计算机技术与网络技术,将人体断面数据信息整合建立人体三维立体图像的技术。为了推动数字化虚拟人在人体解剖课程教学中的应用,本文对数字化虚拟人在教学中的实施情况进行分析,通过梳理传统解剖课教学中的不足,结合数字化虚拟人的特点,探讨了其应用于解剖课程中的优势。

虚拟三维人体解剖学展示系统的设计

背景:应用计算机虚拟技术配合双向交互式人机界面,设立虚拟实验室,使抛弃面对面教学成为了可能。目的:使用虚拟三维技术实现人体解剖学标本演示,在清晰度、质感、素材输入难易度上全面超越常规三维建模方法制作的电子标本,最终实现远程教育网上虚拟解剖实验室的应用。方法:自行开发半自动控制的三维标本数据录入硬件系统,全方位的录入解剖标本、模型的素材资料,形成资料库。用软件系统虚拟三维展示解剖标本、模型,并提供相关文献资料、语音解说等素材。结果与结论:完成了三维标本数据录入机的制作,可以在5min内将一个实体标本转化为数字化图像数据,数据无需处理,直接输入数据库即可通过虚拟三维演示系统实现远程标本立体显示。三维动画相对于传统二维图片,具有立体,直观,使用方便,不会损耗,易于扩展等优点,在人体解剖的教学及医学科普教育上有良好的应用前景。

物理医学与数字化虚拟人体的实践前景

在现代科技前沿领域中,生命科学与信息科学相互交叉的地带生长了数字化虚拟人体新的研究方向。在医学与物理学、数学、计算机科学的交叉领域,“数字化虚拟人体”是物理医学与计算医学的新事物之一。依据人体精细的切片二维图像,通过信息技术,可以建立数字化人体数据库,构成虚拟人体的框架。在这种数据库框架上,赋予物理医学研究成果的参数,可以表达虚拟人体的物理学性能,深化物理学的研究内容。介绍国际上数字化虚拟人体的发展概况及其在物理医学上的应用前景,介绍我国在174次香山科学会议后,国内这一领域的研究进展情况。

数字化、信息化人体解剖学标本考试的实践与体会

人体解剖学实验教学在整个教学中占有非常重要的地位。实验的目的是要求学生掌握人体标本各系统器官的正常形态结构和位置毗邻。标本考试是解剖学教学过程中一个不可缺少的重要环节，它既是检验教学实验效果的必要手段和客观依据，亦是对教学提出了新的目标和要求。是巩固所学内容、检测学习效果的重要手段。

数字化虚拟人解剖学教学平台的应用现状

利用计算机辅助教学是我国面向21世纪高等教育改革的一项重要模式,它对推动和培养具有独立思维和创新精神的高素质人才具有重要作用。数字化虚拟人解剖学教学平台是现代计算机信息技术与医学等学科相互整合的产物,人体的可视化、虚拟化和可控化,是生命科学与信息科学相结合的前沿性科技产物。它的出现必将对数字化医学教育改革以及远程医学教育的发展产生重大影响。

虚拟人体解剖学实验室教学系统

人体解剖学主要是从形态学角度研究正常人体形态结构及功能的科学,具有很强的直观性和实践性,尸体标本是学生学习解剖学的基础,要取得好的教学效果,就必须提供足够数量和品种齐全的尸体标本供学生观看和实践操作,这一过程是通过实验室教学来完成的,实验室教学在解剖学中占有重要的地位.

数字化人体技术在人工耳蜗植入应用解剖教学中的应用

颞骨内的重要组织器官具有复杂而精细的三维立体空间关系,诸如人工耳蜗植入手术等耳科手术对手术的应用解剖要求极高。传统的颞骨解剖教学仅仅停留在平面示意图或模型教学的水平上,其三维立体空间解剖信息和精度远远不能满足需要。受到颞骨标本来源的限制,又使得大量的尸颅解剖和颞骨训练不能广泛开展。而建立在数字化人体技术和多媒体技术基础上的数字化颞骨解剖技术不仅包含全部三维空间解剖信息而且可以通过多种媒体界面与学员互动,具有信息真实、直观生动、形式丰富、易于理解的特点,成为一种高效且经济的教学手段。

浅谈第二代“数字人”触摸屏解剖系统在人体解剖学教学中的应用

当今时代,互联网、智能手机与人们的日常生活、学习、工作息息相关,密不可分。将当下最先进的数字化技术引入大学教学中,为教师和学生的教与学服务,已成为时代发展的趋势。首都医科大学基础医学院人体解剖学教研室通过引进目前最先进的"数字人"触摸屏解剖系统,有效补充和完善了课堂教学内容,实现了以学生为主导的教学方式的转变,大大提高了学生的自主学习能力。

数字化虚拟人体在解剖实验教学中的应用进展

目前我国科技发展迅速,很多高科技都广泛渗透到医学院校的教学工作中,如全息影像、计算机技术等,这使医学院校的教学质量有较大突破,解剖实验教学质量也有所改善。但解剖实验教学现阶段还停留在标本和模型教学阶段,若使用真实尸体解剖不符合伦理学,且缺乏相关资源。为解决这一问题,近年来提出数字化虚拟人体技术,有研究尝试用于解剖实验教学,取得良好效果。鉴于此,本文从数字化虚拟人体技术入手,围绕其近年来的应用进展进行分析。

“数字化虚拟人体”研究概览

“数字化虚拟人体”是医学与信息技术交叉综合发展起来的学科 ,笔者介绍了各国开展相关研究的情况和方法论的特点 。

多点触控虚拟解剖系统在人体解剖实验教学中的应用

为提高解剖实验教学的教学质量,首先介绍多点触控解剖系统,然后指出多点触控解剖虚拟系统在解剖实验教学中的具体应用,最后总结该操作系统的优缺点及改进。

虚拟数字化教学在解剖学实验课的教学改革

为了适应现代化与时俱进的教学,为了弥补解剖学实验教学中尸体不足的矛盾,我系解剖学实验课引入虚拟数字化教学。新的教学方式以真实的标本与虚拟实验相结合的教学模式,共同构筑新的本科人才培养的课程体系,以适应社会发展和学生的需求。本文总结教学过程中的经验,以期为虚拟教学更好地应用、更广泛的推广提供经验。