“图像的数字化表示”专辑之点评 教必有法而教无定法

点评 基本同意林风老师的看法,"图像的数字化表示"的教学内容有"理论抽象,问题枯燥,操作较少,概念众多"的特点.这块内容的教学,不仅对学生是个考验,对教师更是一个挑战:教师要根据教学目标、教学内容、学生实际情况等来采取合适的、有效的教学方法,才能收到好的教学效果.总体来看,三位教师根据各自的特点,结合自己的经验使用了相应的教法,其中有许多地方是可供我们学习和借鉴的.在这里,我们不妨对这三个教学设计作一比较.

“图像的数字化表示”专辑之案例二 在问题解决中学习

"多媒体的数字化表示"这一章节的内容我一共安排了三个课时,其中第一课时主要是要求学生掌握位图图像和矢量图形的数字化原理及位图图像的存储空间计算.根据教学内容,这节课我共安排了四大问题.

“图像的数字化表示”专辑之案例一 化抽象为具体

本期组织了三篇关于“图像的数字化表示”的文章,恰巧作者都是浙江的老师。于是,请来浙江的王建平老师对这三篇各具特色的文章进行点评并给以建议。希望这个专辑能对您上好这一“理论抽象,问题枯燥,操作较少,概念众多”的内容有一些实际的帮助。

地籍信息的数字化表示

本文根据地籍信息系统用户对地籍信息的需求,探讨了地籍信息的空间位置、特征和空间关系的数字化表示方法,並设计了一种地籍信息库模型,供正在设计县(市)级地籍信息系统的人员参考。

机器可读标准实现方法研究

标准数字化是当前及今后一个时期我国标准化工作的重要内容之一。本文介绍了标准数字化相关概念、机器可读标准分级模型,梳理了当前国内外标准数字化研究进展,分析阐述了标准的数字化表示形态和内容对象的语义明晰化水平,提出了机器可读文档和机器可读内容的基本概念、本质特征、目标任务、技术路径和标准建模实例,可为推动我国标准数字化研究提供借鉴和指导。