基于数字化视频课例的问题发现策略

笔者结合学科教学实践,阐述了基于数字化视频课例的问题发现策略,即录制视频课例,把自我对象化;初诊视频课例,确立教学诊断方向;复诊视频课例,聚焦问题所在。探讨了课堂教学中普遍存在的学习自主权归属界限不清的问题,并提出了基于学情给学生足够的自主学习的时间和空间、激励教学的问题解决办法。

基于数字化视频课例的课堂教学诊断实践研究

"基于数字化视频课例的课堂教学诊断"是一种"面向事实、基于证据、关注细节"的课堂教学分析方法,通过"初诊—复诊—会诊递进式诊断",实现了"深度观课""评课析理"的目的;通过信息技术与课堂教学的融合,实现了教师思维方式的改善,形成了"面向事实、基于证据、关注细节"的思维方式;同时,拓展了课堂教学研究的新层次——中观层次,帮助老师们理解课堂里所发生的"事件"的含义,对课堂作"上课的道理"的意义上的判断和评议。