数字化学习让学习更有效——《百分数的认识》数字化课例研究

数字化数学课堂,能巧妙地把学生的情感体验与学习紧密结合、让学生动手、动口、动脑,引发学生浓厚的学习兴趣,培植学生的生活力,提升学生的学习力,是一个开放的课堂教学,能真正体现陶行知先生提出的"六大解放"——解放学生的嘴、手、大脑、时间、空间。

基于数字化视频课例的问题发现策略

笔者结合学科教学实践,阐述了基于数字化视频课例的问题发现策略,即录制视频课例,把自我对象化;初诊视频课例,确立教学诊断方向;复诊视频课例,聚焦问题所在。探讨了课堂教学中普遍存在的学习自主权归属界限不清的问题,并提出了基于学情给学生足够的自主学习的时间和空间、激励教学的问题解决办法。

基于数字化视频课例的课堂教学诊断实践研究

"基于数字化视频课例的课堂教学诊断"是一种"面向事实、基于证据、关注细节"的课堂教学分析方法,通过"初诊—复诊—会诊递进式诊断",实现了"深度观课""评课析理"的目的;通过信息技术与课堂教学的融合,实现了教师思维方式的改善,形成了"面向事实、基于证据、关注细节"的思维方式;同时,拓展了课堂教学研究的新层次——中观层次,帮助老师们理解课堂里所发生的"事件"的含义,对课堂作"上课的道理"的意义上的判断和评议。

在这里,我们遇见未来——对一堂基于iPad设备的美术课的思考

“互联网＋”给美术教学带来了新的活力，艺术教育必将迎来新的天地。同时，数字化时代学生的艺术素养及基本能力学习依然是重要的。《我的爸爸妈妈》一课是利用iPad及“画板”绘画软件进行的美术课教学，本文以此为案例对数字化、信息化时代美术教学进行了展望及反思。

数字化实验教学课例研讨交流会在京举行

日前，教育部“十五”规划课题“数字化实验室与中学生物理探究能力发展研究”数字化实验教学课例研讨交流会在京举行。会议为期两天，参与课题的学校的物理教研员和一线物理教师代表听取了会议报告。北京师范大学产业总公司教育技术研究所所长尤丹立总结了数字化实验室在初高中物理教学中的应用情况；北京师范大学物理系李春密教授围绕“新型教师的知识结构和技能”，对新课程改革背景下物理教师的专业发展提出了要求。此外，来自课题学校的教师分别在会上展示、交流了使用友高数字化实验室进行教学的优秀课例片段，使与会老师深受启发。