数字化环境下如何上好历史课——参加数字化教学课堂展评活动有感

为响应常州市数字化教学课堂展评活动要求,交流初中历史课数字化教学经验,提高数字化课堂教学效率,溧阳市教师发展中心决定开展2018年溧阳市初中历史数字化教学课堂展评活动。展评活动采用现场上课(1师1课时)、"一对一数字化学习"的形式,先在各校进行校级评比选拔,择优上报参加市级比赛,经过层层选拔,再参加大市级比赛,激烈竞争后,夺得比赛一等奖。

基于STEAM教育理念的小学信息科技教学研究

在STEAM教育理念下,小学信息科技教学活动须稳步、高效开展,教师须对现有的课程教学方法、授课模式进行创新、改善,同时植入多元化情景,带领学生在学习期间进行综合实践探究,从而增强学生的学科能力。在STEAM教育理念下,小学信息科技教师须尝试革新、改善当前的信息化、数字化课堂教学模式,引进全新的信息化授课手段和方法,带领学生对课程知识进行深入学习,并且激发学生探索思维,使信息科技教学水平得到提升。

合理应用交互式电子白板,打造数字化教学环境

以问题引导的交互式学习,是电子白板在课堂教学应用中的核心问题。相应地,教学设计、教学策略也要做很大的变化。交互式学习意义下的教学设计是基于教学结构的设计,重点放在教学活动结构的设计上。

数字化教材翻转课堂教学模式在介入超声教学中的应用

在介入超声教学中,关于应用数字化教材联合翻转课堂教学模式进行教学的效果,开展探讨。方法 在医院超声医学科开展介入超声教学,自2021年9月起,到2022年9月,共选取64名实习生,均为临床影像学专业。在64名实习生中,按随机数字表的方法进行分组,两组各分有32名实习生。在教学时,对照组选择传统的教学模式,而研究组则选取数字化教材联合翻转课堂教学方法。在两组中对比。结果 关于学习态度,如学习兴趣、主动性、积极性,相比于对照组,测评的分数在研究组中更高,P<0.05。在学习结束后考核,理论知识考核分数研究组比对照组高,其临床操作技能考核分数同样更高,P<0.05。教学后,关于综合能力,各项分数在组间比较,研究组更高,均P<0.05。在介入超声教学内容、教学形式及教学效果等方面,研究组学生的总满意率均比对照组学生更高(P<0.05)。结论 数字化教材翻转课堂教学模式用于介入超声学教学中,能够使实习生在学习时更加主动积极,改善其学习态度,使其更好地掌握各项知识和技能,有助于培养综合能力,并提高实习生对介入超声教学的满意度。