数字化转型背景下的高校教育数字化成熟度评估模型研究

高校数字化转型是适应时代发展的必然选择,而转型需要评估当前的教育数字化成熟度,以明确需要转型的起点和目标,推动高校提高教育质量、优化资源配置并提升竞争力。基于此,文章首先参考行业数字化成熟度模型和高校数字化发展的框架,初步构建了包含3个总体维度、6个一级指标、16个二级指标、42个三级指标的高校教育数字化成熟度评估模型1.0版本。接着,文章采用德尔菲法,根据专家反馈建议逐步修改各项指标,形成了包含3个一级指标、8个二级指标和23个三级指标的高校教育数字化成熟度评估模型2.0版本。然后,文章采用层次分析法,将各项指标按照重要程度呈现,通过判断矩阵计算得到各指标的权重。最后,依据成熟度评估分数,文章将高校教育数字化成熟度的发展划分为怀疑和犹豫、尝试和采纳、探索和合作、变革和创新四个阶段,以助力高校明确自身教育数字化发展的现状和未来方向。文章的研究有助于从理论上理解数字化成熟度的概念和框架,并可为高校制定教育数字化转型的战略提供一个参考基准。

中小学校教育数字化转型成熟度评价指标体系构建及测度方法

教育数字化转型测评是引领和推动学校开展数字化转型实践活动的必要手段,缺乏实用的评价指标体系很大程度上制约学校教育数字化转型的持续发展。文章首先基于成熟度评价视角,采用内容分析法进行指标遴选,经过德尔菲法两轮专家征询修正指标,运用层次分析法确定指标权重后,构建出一套中小学校教育数字化转型成熟度评价指标体系(包括发展规划、基础设施、数据治理、教育应用、发展成效5个一级指标,15个二级指标,47个观测点)。其次,将中小学校教育数字化转型发展划分为初始、成长、稳健、优化和引领5个成熟度等级,并对观测点的相应等级特征进行描述,明确评价基准。最后,从实践应用出发,提出一种操作性较强的中小学校教育数字化转型成熟度测度方法,以此刻画学校教育数字化转型发展整体水平和持续改进方向。

电网企业数字化转型成熟度评估理论及应用

目前电网企业数字化转型成熟度评估模型具有指标不全面、权重设定不合理等问题,为满足数字化转型过程中对于数字化成熟度的评估需求,本文对电网企业数字化转型成熟度评估理论及应用进行探讨,分析相关评估指标体系,以动态反馈思想为依据,采用层次分析法、熵权法等方法计算各评估指标的主客观权重及综合权重,以期为促进电网企业的数字化转型提供帮助。

如何构建数字化成熟度评估指标体系

教育数字化是教育现代化的一个重要内容。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出:“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”2023年2月,教育部部长怀进鹏在世界数字教育大会上向世界教育工作者和研究者就“数字变革和教育未来”传达了中国的思考和实践。同年6月,2023年全国教育数字化现场推进会议在湖北武汉召开,大会围绕教育数字化转型、数字学习资源开发与应用。

商业银行数字化转型成熟度研究——以六大国有银行为例

数字时代下,商业银行数字化转型迫在眉睫,经过几年的探索,目前数字化转型的程度如何,未来需要在哪些方面实现新的突破是亟需解决的问题。文章从战略与组织、数字化运营、数字化资产、数字化技术、风险与安全、数字生态六个维度出发,选取10个有代表性的指标,并采用熵权法确定指标权重,从而构建一套数字化转型成熟度评价体系。随后,以六大国有银行2019—2022年数据为例,展示如何使用该指标体系对商业银行数字化转型成熟度进行测量评价。经测量发现:近年来,六大国有银行均在金融科技上加大投入,但在数字化转型六维度中存在不同的短板,成熟度差异较大,且这种差异有拉大的迹象。建议商业银行将数字化转型放到战略高度,结合自身特点配备相应的组织架构、金融科技人才、技术来推动战略实施,同时关注数字化可能带来的风险,搭建更多数字化场景,加快数字化转型步伐。

图书馆数字化转型的行动框架与成熟度评估模型构建研究

数字化转型是图书馆可持续发展的必然要求,而行动框架与成熟度评估模型是实现图书馆数字化转型从理念到实践的重要纽带。文章通过对产业领域与教育领域数字化转型行动框架的比较,提出图书馆数字化转型的行动框架,并构建了图书馆数字化转型的成熟度评估模型。研究认为图书馆数字化转型行动框架及其成熟度评估模型具有良好的一致性和持续性,不同图书馆可以依据自身需求和特征,规划设计不同的数字化转型行动路径。

基于FAHP和云模型的智能制造企业数字化成熟度评价研究

文中以智能制造企业的数字化转型为研究对象,从数字化战略、数字化基础技术、数字化业务应用、数字化运营管理、数字化效益五个维度,构建了智能制造企业数字化成熟度评价指标体系,采用模糊层次分析法和云模型的综合评价方法对企业的数字化成熟度进行评价分析,并以D企业为例,运用该成熟度评价模型对其数字化成熟度进行分析,验证了该模型的适用性与可靠性,为智能制造企业的数字化转型评估提供了一种方法依据。

成人继续教育数字化转型成熟度模型构建及应用

成人继续教育数字化转型是纵深推进成人继续教育数字化战略行动的重要举措,评估成人继续教育数字化转型成熟度水平,对成人继续教育数字化转型具有重要意义。以H省21所成人继续教育学校为调研对象,构建模型评价体系,确定6项一级指标及22项二级指标权重值。以河南开放大学成人继续教育数字化转型成熟度评估为例,认定河南开放大学成人继续教育数字化转型成熟度等级为4级,其中人才培养及数字生态构建表现较好,数字绩效优化、数字设施升级、数字素养提升及战略规划修正有助于河南开放大学成人继续教育数字化转型进一步提升。

制造企业数字化转型能力成熟度等级划分研究

制造企业数字化能力成熟度等级划分是判断数字化转型能力成熟度重要环节。为确定当前制造企业数字化转型能力成熟度评价覆盖维度,采用文献搜查法、专家调查法分析并提出一套适合当前制造企业数字化转型能力成熟度指标体系,根据具体指标对制造企业的数字化转型能力成熟度等级划分进行研究。

制造企业数字化成熟度评估研究

通过对数字化及数字化转型,数字化成熟度等的概念理解以及对学者的成熟度模型进行比较,选择出智能制造能力成熟度模型并进行优缺点分析,对智能制造能力成熟度模型进行改进,利用雷达图法可以更好地发现企业数字化进程中薄弱环节。运用此模型对T企业进行数字化成熟度评估,根据评估结果通过文献查阅和实地调查找到T企业在数字化转型中现存的问题或瓶颈。

基于TOGAF标准的企业数字化转型成熟度评价框架研究

企业数字化转型进入落地阶段,成熟度评价模型作为过程控制工具受到广泛关注。研究实践中发现,宏观的通用模型多作为方向指引,无法指导实际的量化评价;微观的企业模型由于体量过大、资源受限,往往夭折在建模阶段;行业模型也在通用性、适用性、操作性、扩展性中相互迁就,阻碍了推广。TOGAF标准体系是企业架构领域解决架构方法通用性、适用性、操作性、扩展性的成功典范,本文将此标准的过程方法理念、内容框架理念、应用指引理念和连续系列理念引入成熟度评价方法中,在既有“五阶段”过程模型基础上构建成熟度评价框架,在汽车工程的企业定制模型、汽车企业的行业通用模型中逐步应用。

企业数字化转型:概念内涵、统计测度技术路线和改进思路

数字化转型是数字经济的重要推力,是企业实现提质降本增效目标、发现并创造新价值的必由之路。高质量的统计测度是研究数字化转型作用机制的基础,学界和业界目前已经就这一问题形成成熟度模型构建、文本分析和数字化无形资产占比测算三条主要技术路线,政府部门亦在指标体系构建方面有所作为。本文首先介绍数字化转型的概念内涵和属性;再对三条统计测度技术路线进行系统概述,围绕测度框架和数据来源评价其各自优劣,选出首选路线;最后分别面向学界业界和政府统计部门提出后续改进思路。本文试图在提高企业数字化转型统计测度质量方面做出理论贡献,以期为后续有关企业数字化转型的研究提供支持。

电网企业数字化转型成熟度评估理论及应用

针对现有企业数字化成熟度评估模型的所选取指标不全面、主客观权重设定不合理等问题,提出基于电网企业的数字化转型成熟度评估模型。考虑影响电网企业数字化转型的关键因素,构建电网企业数字化转型成熟度评估模型指标体系;利用层次分析法和反熵权法,完成评估指标主客观权重的计算。在此基础上,结合动态反馈的思想,运用面板门限模型,将主客观权重的占比与相应阶段的动态目标深入融合,使评估结果的准确性得到极大提高。案例分析表明,该模型可以实现基于各阶段目标的动态调整,保障电网企业数字化转型成熟度评估结果的准确性,为优化电网企业数字化转型路线提供决策支持和理论支撑。

成品油零售企业数字化转型成熟度评价研究

当前全球经济政治格局深度调整,数字经济快速发展,在数字技术+商业模式驱动下,加快推进数字化转型成为成品油零售企业的必然选择。文章聚焦成品油零售企业数字化转型背景和发展趋势,探讨建立成熟度评价模型并进行案例应用分析,以期为成品油零售企业转型提供参考。

教育数字化转型成熟度模型研究——基于国内外文献的系统性分析

在国家教育数字化战略实施过程中,配套相应的评估方案,有利于科学研判转型现状、规划转型路径、提高转型效益。为构建我国适切的教育数字化转型评估方案奠定必要的理论基础,文章在理解相关成熟度模型和教育数字化转型关键概念的基础上,采用系统性文献综述法,总结了我国教育信息化领域评估研究经验,揭示了成熟度模型契合教育数字化转型的五种工具价值:发展、评估、诊改、比较和管理。文章认为,构建教育数字化转型成熟度模型有助于建立一种“可持续改进”的文化,以有效推进教育数字化转型发展。在分析国内外教育数字化转型成熟度模型研究现状的基础上,提出了构建我国教育数字化转型成熟度评估模型的五大思考维度:中国之问、价值旨归、核心理念、动态思维和理论模型。

制造企业数字化转型能力成熟度评价模型研究

当前制造企业数字化转型能力成熟度评价模型研究普遍存在模型指标颗粒度较粗、缺乏对网络安全建设等维度评价、评价方法较单一等诸多问题,在管理实践中发挥效用有限。基于能力成熟度模型构建方法、价值链等理论,分析制造企业数字化转型的实际情况和阶段特征、关注重点,提出了一套覆盖制造企业全价值链业务活动、可根据评价应用场景进行灵活调整的评价模型。模型由能力要素、一级指标、二级指标组成的指标体系和5个能力成熟度等级组成。应用模型开展评价时,采用AHP-DEMATEL、模糊综合评价算法等进行指标权重设置与成熟度计算。该模型具有模型覆盖范围广、指标细化程度高、评价方法科学合理等优点,可为制造企业数字化转型评价提出广泛适用的分析依据与应用途径。

国有企业数字化转型成熟度评价指标体系研究

文章以某国有企业为例,对数字化转型成熟度评价指标体系开展研究。通过综合分析国内外现有研究成果,结合国有企业的特点,构建了国有企业数字化转型成熟度评价指标体系,包括6个一级指标24个二级指标,采用层次分析法(AHP)+模糊综合评价法(FCE)定性与定量相结合,并借助YAAHP辅助软件进行可视化建模与计算分析,得出该企业数字化成熟度评价结论。文章通过构建多层次指标体系,客观全面评估了国有企业数字化转型成熟度,研究方法与结论可为类似企业数字化转型提供参考和指导。

中小制造企业数字化转型成熟度评价研究

中国智能制造战略布局全面推广,中小制造企业受市场环境、行业特征以及数字化基础等因素影响,数字化转型程度存在差异,建立数字化成熟度评价模型,可以为企业数字化转型实践提供指导和帮助。结合数字转型的关键领域,选取中小制造企业战略与组织、基础设施、数字化应用、效能与效益4个维度,设立14个二级指标(类)和36个三级指标(域)对数字化转型成熟度评价模型构建进行探究,并基于层次分析法为各指标权重赋值,通过企业应用诊断当前成熟度等级,找出数字化转型过程中的薄弱环节,提升数字化发展水平。

二元性视角下离散制造企业数字化成熟度评估模型研究——基于中集集团的案例研究

运用系统文献研究、现场调研、专家访谈以及价值链分析的方法,以离散制造企业为研究对象,构建了考虑组织二元性的数字化能力成熟度模型,包含5个成熟度等级:规划级、规范级、集成级、优化级、引领级。基于战略、组织与文化、生产制造、供应链、产品、市场与服务6个维度,从二元论视角创新性地将评估体系分为利用型(Exploitation)数字化和探索型(Exploration)数字化两部分。所提出的二元数字化指数框架,能够更真实地反映离散制造型企业的现状,评估模型可以随着时间推移进行迭代,进而反映企业不同发展阶段追求业务优化和业务创新的动态演进,更好地实现数字技术与业务流程的匹配,使得企业在数字化转型中获得比较竞争优势。

教育数字化转型成熟度模型研究

教育数字化转型是教育高质量发展的推动力和革新因素,对教育数字化转型能力水平的评估已成为当前教育改革与实践的要点之一。成熟度模型为破解教育数字化转型能力水平评估难题提供新方法,有助于引领教育数字化转型实践落地。本研究基于成熟度模型理论及基本结构,从国际比较视角分析现有数字化成熟度模型,通过政策分析提炼出教育数字化转型的关键构成要素;借鉴能力成熟度模型的级别划分和行为特征,结合我国教育数字化转型发展特点,构建了包含5个关键过程域、18个子关键域和5个成熟度等级的教育数字化转型成熟度评价框架;基于“宏观—中观—微观”系统性推进数字化创变的思路,从国家、区域和学校三个层面探讨了教育数字化转型成熟度评价框架的关键应用场景,以期为探寻教育数字化战略行动实施和教育高质量发展提供可行的评价路径。