系统论视域下县域中职校长数字化领导力的培养路径研究

教育数字化浪潮改变了教育的外部环境,对学校的发展提出了新要求。县域中职校长作为县域中职学校数字化改革的顶层设计者与主导者,其数字化领导力对破解县域中职学校教育数字化发展瓶颈、推动中等职业教育数字化转型等具有重要意义。以系统论为支撑,从输入系统、转化系统、输出系统三个层面对县域中职校长数字化领导力的内涵与影响因素进行分析,发现当前县域中职校长数字化领导力的发展面临诸多困难。为此,应在输入系统以加快数字制度体系创新、打造专项资金库、配置数字化技术资源库、完善数字信息交互共享平台等举措,夯实县域中职校长数字化领导力提升的能量土壤;在转化系统以优化数字化领导力培训体系、孵化学校数字化组织文化库、培育系统化的数字化领导力评估体系等举措,发挥价值的加速剂与转化器作用:在输出系统以树立科学的数字化感景规划意识、提升数字化技术应用能力水平、增强数字化组织变革能力、优化数字化团队合作能力等举措,强化县域中职校长数字化领导力的内部驱动。

转型时代的中小学校长数字化领导力:意涵特征与内容构成

教育数字化转型时代的到来对校长领导力提出了新要求。校长数字化领导力是指在教育数字化转型背景下,校长带领全校教职员工及其他利益相关者为实现学校数字化发展愿景而共同奋斗的能力。其包含“基于数字化的领导力”和“关于数字化的领导力”两方面意涵,具有表率引领性、持续发展性和整合协同性三大特征。从内容构成上,校长数字化领导力表现为一种“轮状结构”,涵盖数字化意识与技能、数字化规划与评估、数字化课程与教学、数字化队伍建设、数字化环境创设、数字化沟通协作六个方面。

复杂适应系统理论下数字化领导力的内涵、构成及涌现机制

为丰富数智时代的领导力研究,为企业数字化转型等组织管理研究打开新的路径,结合复杂适应系统理论,对数字化领导力的内涵、结构维度和涌现机制进行了探析。研究结果发现:数字化领导力包括数字化愿景、数字化技能以及数字化实施的影响过程,其主要影响因素包括国家政策、技术变革以及关键领导者的特质;同时,还通过运用复杂适应系统理论的“刺激-反应”模型,揭示和构建了数字化领导力的涌现机制,即包含接受刺激、演化学习、涌现、适应性反应4个环节。

校长数字化领导力的模型构建与发展研究

促进学校数字化转型,校长的数字化领导力是关键。为构建中小学校长数字化领导力模型,遵循归纳思维,对全国范围内数字化转型的先行校、示范校进行了较大规模的案例调研。首先以“行动逻辑”为主轴,运用扎根理论分析质性数据得出初步框架,并参照国际前沿研究对框架进行要素补充;其次,运用德尔菲法,构建了涵盖“愿景规划、数字治理、素养发展、环境创设、实施保障”五个一级指标和六十个观测点的结构模型。在阐释模型内涵与要素关系的基础上,提出开展数字化领导力的专题培训、着力深化校长的数字思维方式、提供校长自主发展的系统支持、营造实施数字教育的积极氛围、完善校长数字化领导力标准等对策建议。

数字化领导力对数字化转型的影响:数字导向战略更新与组织韧性的作用

数字化转型是推动经济高质量发展的重要引擎,也是企业形成核心竞争力的关键,但实现数字化转型的路径尚未明确。基于资源编排理论和动态能力理论,构建“数字化领导力–数字导向战略更新–数字化转型”这一路径,并探究组织韧性在其中所发挥的边界作用,结合360份企业问卷的调查数据得出:数字化领导力正向影响数字化转型,数字导向战略更新在二者之间发挥中介作用;组织韧性不仅正向调节数字化领导力与数字化转型、数字化领导力与数字导向战略更新、数字导向战略更新与数字化转型之间的关系,还调节数字导向战略更新的中介作用。

数字经济时代组织数字化领导力重构与提升研究

伴随数字经济时代的到来,数字经济在各国经济发展中所占的比重越来越高,组织也因此面临着数字化转型的挑战。如何引领组织顺利实现数字化转型,需要领导者明确数字经济时代对组织领导力的新要求,把握组织数字化领导力的内涵,从自我领导力、组织领导力和业务领导力三个维度对组织数字化领导力进行剖析,最终通过组织数字化领导力的重构与提升来引领组织顺利完成数字化转型。组织数字化领导力的重构与提升,需要组织领导者从理念重构与提升、胜任重构与提升和发展重构与提升三个层面来实现。

基于Citespace的数字化领导力研究现状及趋势分析

组织管理的演变与技术发展紧密联系,管理方式的变革对领导者的能力提出新要求。在当前的数字经济时代,管理活动要与时代特质相匹配,数字化领导力应运而生。为揭示数字化领导力的发展脉络与研究趋势,本研究基于Scopus数据库和Web of Science核心数据库中2000年—2023年的245篇研究文献,运用CiteSpace可视化软件对发文作者、国家或地区、机构、关键词等进行知识图谱可视化分析,梳理了当前的研究现状、热点主题与研究前沿趋势。结果表明:研究热点主要涵盖了数字化领导力、数字化转型、管理模式变革三大主题。数字化创新、组织数字化、变革型领导力成为数字化领导力研究的前沿趋势。

因循守旧,还是独辟蹊径?数字化领导对团队与个体创造力的多层次影响

基于数字化领导理论和个人—组织匹配理论,探讨数字化领导对团队创造力和个体创造力的影响,以及团队授权和工作重塑的中介作用、个人—团队匹配的调节作用。通过两阶段配对问卷调查法收集到来自35家企业62个工作团队的369组配对问卷数据,采用多层次结构方程模型和系数乘积法进行假设检验。研究结果表明:①数字化领导正向影响团队创造力,且正向跨层影响个体创造力;②团队授权在数字化领导与团队创造力之间发挥中介作用,工作重塑在数字化领导与个体创造力之间发挥跨层中介作用,团队授权—工作重塑在数字化领导与个体创造力之间发挥链式中介作用;③个人—团队匹配正向调节数字化领导与团队授权之间的关系,并正向调节数字化领导与工作重塑之间的关系;④个人—团队匹配正向调节团队授权在数字化领导与团队创造力之间的中介作用,并调节工作重塑在数字化领导与个体创造力之间的中介作用。

“互联网+”背景下企业数字化领导力的构建策略研究

在互联网时代背景下,企业内部管理环境发生了较大变化。特别是数字化技术全面应用以后,企业组织形态、领导方式、业务模式等多项因素都出现了显著变化。这种情况下,就有必要深入探索企业数字化领导力的建设方式。文章先阐述“互联网+”背景下企业数字化领导力的具体影响,在明确数字化领导力建设现状的基础上,从推动数字化转型的领导变革、赋能组织实现数字化转型发展、提升企业的数字化认知水平、加快数字化转型的业务创新、提高企业的项目管理水平等5个方面,探讨企业数字化领导力的具体构建策略。

数字化领导力与组织创新:数字平台能力和环境竞争性的作用

本文从企业动态能力理论视角,探讨数字化领导力对组织创新的作用路径与边界条件。通过调研256名中高层企业管理者收集的数据分析,结果表明:数字化领导力对组织创新具有显著促进作用;数字化领导力通过提升数字平台能力进而推动组织创新;环境竞争性不仅正向调节数字化领导力与数字平台能力间的关系,而且还正向调节数字化领导力与组织创新间的关系,即企业外部环境的竞争性越强,数字化领导力对数字平台能力和组织创新的正向作用也越强;环境竞争性对数字平台能力的中介作用具有促进效应,即环境竞争性越强,数字化领导力通过提升数字平台能力对组织创新产生的正向作用也越强。

数字化领导力如何促进企业绿色创新——SEM与fsQCA方法

基于高阶梯队理论、组织认同理论和情感—认知评价理论,检验数字化领导力各维度对企业绿色创新的影响,并探究绿色组织认同的传导作用和数字化威胁的调节作用。为更好地理解变量间统计关系和集合关系,采用结构方程模型(SEM)和模糊集定性比较分析(fsQCA)方法,对238份问卷展开实证研究。结果表明:数字化领导力的4个维度均对绿色创新具有显著直接正向影响,绿色组织认同在数字化领导力4个维度与绿色创新之间均发挥部分中介作用,数字化威胁在数字化领导力与绿色组织认同间发挥负向调节效应,数字化威胁调节绿色组织认同在数字化领导力与绿色创新之间的部分中介效应。在此基础上,通过定性比较分析得出激发企业绿色创新的9种前因构型。

组织数字化转型中的数字化领导力文献综述

数字经济时代组织的数字化是组织可持续发展的动力,而组织数字化转型中数字化领导力是组织能否成功转型的关键。组织对数字化做出快速有效反应的能力是衡量其在促进国家经济发展取得成就的关键指标。通过回顾国内外近年来关于数字化领导力文献,对数字化领导力的概念、作用、影响因素等进行了总结,并提出了未来的研究方向,为进一步深入研究提供了参考。

企业数字化转型下高管数字化领导力的结构维度和提升路径

数字经济已成为推动全球经济增长的重要引擎,同时也改变和颠覆了传统企业的发展和商业模式。因此,许多中国企业正在积极寻求数字化或数字化转型,以适应新的环境、应对新的挑战。本文通过对国内外文献进行梳理得知企业数字化转型是“一把手工程”,高管的数字化领导力是推进企业数字化转型的关键。本文通过对30名企业高管采取非结构化或半结构化访谈,得出高管数字化领导力由数字化成长思维、数字化战略引领、数字化变革创新等8个结构维度构成,并根据访谈结果提出“加强数字化领导力的理论学习”“建立数字化团队”等5条高管数字化领导力提升路径,以供参考。

公共图书馆数字化领导力的内涵、向度与提升策略

随着公共服务和社会治理方式逐渐向数字化转型,公共图书馆数字化领导力的重要性得以凸显。通过回顾数字化领导力相关研究文献,推导、解读公共图书馆数字化领导力的基本内涵,进而从组织、群体、个体三个向度构建公共图书馆数字化领导力内容体系,并针对性地提出一种推动公共图书馆数字化领导力螺旋式上升的行动方案。

“互联网+”企业构建数字化领导力研究

随着数字化转型的快速发展,"互联网+"为企业的传统模式带来了巨大挑战。这种变革不仅涉及企业的运营和管理模式,更需要新型的领导力来配合组织和执行,企业的领导力也由传统领导力发展模式向互联网数字化思维进行转变。本文结合"互联网+"企业构建数字化领导力面临的问题,提出了"互联网+"企业构建数字化领导力的途径。

数字化领导力对组织创造力的影响研究

西方组织行为学从霍桑实验开始,组织领导力与创造力就有着密不可分的关系,组织的员工并不再是每一个庞大生产机器下毫无感情的“螺丝钉”,而是具备生命力、感情的个体。因此,领导者必须要站在组织持续发展角度,借助数字化的模式,推动组织创造力的发展。数字化领导力的构建,需要面对当前构建所存在的困境,并且分析数字化领导力对组织创造力的影响机制,从而探索形成更加优化的组织创造力的领导力引导策略。

北京市校园长数字化领导力现状调查与提升策略

提升校园长数字化领导力已成为推进教育数字化战略行动、实现教育数字化转型的必然选择。在此背景下,如何使校园长积极转变角色,调整技术、育人和管理之间的关系,从管理本位的数字化领导模式向以服务为本的数字化治理模式转型,成为重要的理论和实践问题。因此,有必要探索新时代如何通过数字化赋能,分析校园长数字化领导能力的时代指向及其面临的困境,以期为新时代我国校园长队伍建设提供理论参考。

数字变革中的高校数字化领导力与组织创变

加快推进数字化转型是我国高等教育高质量发展的内在要求。当前,高校数字变革在大力推进,但存在价值共识缺乏导致的驱动不足、蓝图不明致使的实践碎片化和资源投入失衡带来的基础建设失序等问题。如上转型阻滞可归因于高校数字化领导力亟须提升。数字化领导力包含了数字化战略规划力、数字化组织动员力和数字化基础建设力,其对高校数字化转型具有重要的支撑作用。高校提升数字化领导力须营造组织数字化价值共识、系统强化组织分布式领导、构建首席数据官工作机制等组织创变举措。

区域提升校长数字化领导力的初步探索

提升校长数字化领导能力对推动区域和学校数字化转型具有极其重要的意义和价值。重庆市合川区将校长数字化领导力作为应对教育数字化转型的关键能力,引领校长把握时代脉搏,不断提升数字化领导力,引领学校进行课程设计、课堂教学、教师培养和学生培育方式变革,推动区域、学校教育高质量发展。

数字化领导力对知识共享的影响机制研究

在数字化时代,企业需要重视培养和发展员工的数字化领导力,以激发员工的创新活力和知识共享意愿。文章基于社会信息加工理论,探讨数字化领导力对知识共享的影响机制。采用问卷调查方法收集了374份员工的有效问卷,并运用Bootstrap方法(自助法)对理论假设进行检验。研究结果表明,数字化领导力的两个维度——数字化变革和数字化技术均能有效促进知识共享;工作重塑在数字化领导力和知识共享之间发挥一定的中介作用;信息深度加工起到了负向调节作用,它削弱了工作重塑与知识共享之间的正向关系。这些发现不仅丰富了数字化领导力和知识共享的理论体系,也为企业管理实践提供了有价值的参考。