基于协同创新的数字媒体专业人才培养体系建设与实践

许多院校在专业和课程设置上明显反映出对数字媒体专业人才培养理解上的偏差,导致具备高新技术、艺术交叉学科背景的高端专业人才匮乏,已成为困扰我国文化产业的发展瓶颈。北京理工大学软件学院经过近几年的探索和实践,基于协同创新思想,在国内率先构建了特色的数字媒体专业人才培养体系,通过创建集计算机科学、艺术、光电技术、人文等学科相融合的交叉学科,构建了人才培养的基本体系。同时,根据数字媒体相关产业的发展需求,通过技艺协同、生源协同、师资协同、校企协同、科教协同,构建了专业人才培养的新模式。

构建数字媒体专业人才培养模式

适应数字媒体产业的快速发展,国内高校纷纷建立数字媒体专业。目前该专业的人才培养模式还不能很好地适应社会需求。本文从构建数字媒体专业课程体系、产学研人才培养模式、工作室制人才培养模式等角度,探索构建行之有效的数字媒体专业人才培养模式,以满足社会对数字媒体专业人才的特殊需求。

数字媒体专业人才培养问题探讨及策略分析

本文从数字媒体应用技术专业的三个方向(平面设计方向、影视制作方向、室内设计方向)出发,结合学生在企业进行顶岗实习时出现的一系列问题,探讨人才培养方案、课程设置、实习实训环节相应的应对策略。

美国数字媒体专业人才培养的四大特点

数字媒体是计算机技术和媒体相结合而产生的新兴专业,在数字媒体专业人才培养的过程中,由于其跨学科的培养内容和与时俱进的培养方式符合现代社会信息化、智能化的媒体发展方向,受到了来自多方的关注。美国作为数字媒体专业设置相对较成熟的国家,其高校的数字媒体专业人才的培养方式方法值得我国高校参考。本文通过梳理美国数字媒体专业人才培养的课程设置、教学环境、教学模式、就业去向四大方向,总结美国数字媒体专业人才培养的特点,以期对我国数字媒体专业人才的培养起到参考性作用。

数字媒体专业人才培养现状的分析与探索

基于数字化技术的数字媒体技术与数字媒体艺术专业做为新兴的交叉学科,有着巨大的发展前景。本文分析计算机领域下数字媒体技术专业方向与数字媒体艺术专业方向的区别和联系,并重点从专业的发展方向、人才需求培养目标等方面对数字媒体艺术专业人才培养的现状予以分析与探索。

产业需求视域下的数字媒体专业人才培养模式

数字媒体是随着现代信息技术发展的一种新型学科,当前社会对数字媒体专业人才的需求量很大,基于需求,国内高校纷纷开设数字媒体专业适应社会的发展。高校数字媒体专业培养人才模式中存在极大的滞后性,无法满足数字媒体专业的发展需求。基于产业需求能够很好的解决培养模式中存在的问题,通过分析产业需求视域下数字媒体专业人才培养,希望能为数字媒体的教学提供一些参考。

高职院校数字媒体专业人才培养现状及问题探究

近年来,我国的教育体制与机制不断进行改革,高职院校也不例外,在高职院校众多专业门类中,其中数字媒体艺术专业教学呈现着蓬勃发展的状态。但是,在发展的过程中还存在着许多人才培养的突出问题。本文从人才培养,数媒软件技术,实践操作等方面进行了综合分析。

数字媒体专业人才培养现状的分析与对策

基于数字化技术的数字媒体技术与数字媒体艺术专业,作为新兴的交叉学科,有着巨大的发展前景。文章阐述了数字媒体技术专业与数字媒体艺术专业的区别和联系,从专业发展方向、人才需求培养目标等方面,对数字媒体艺术专业人才培养的现状予以分析,并提出对策。

国外数字媒体专业人才培养模式经验借鉴

通过对英国伯恩茅斯等几所院校的交流访问,对标我国高职院校数字媒体专业人才的培养模式,提出相关政策建议:高职院校应紧扣地方产业脉搏,联动"政校行企"各界,建立实习与培训双向基地、教师与技师双向兼职、学生与员工双向培养的良好机制,为社会培养"数字为媒,艺术为体"复合性应用型人才。

工作室模式下的数字媒体专业人才培养模式构建

工作室教学模式以其不同于传统教学的管理办法和教学体制为数字媒体专业的学习创建教学、实践一体的环境。工作室具有开放性和交互式教学的特点,能有效地促进学生实践能力的提高,从而带动学生就业。

应用型本科学院数字媒体专业人才培养方案探究

数字媒体专业在现阶段作为一个热门的专业,在对人才的培养力度上有待加强,在数字媒体专业的人才培养方面要加强师资队伍的建设,加强与企业之间的合作交流,为大量的在校生提供实践机会,增强在校学生的实践能力。简要介绍数字媒体核心课程和实践教学体系,并且针对数字媒体专业人才的培养过程中出现的问题进行了研究并且提出有效的策略,在一定程度上加强了数字媒体专业人才的培养力度。

创新创业教育:高校应用型数字媒体专业人才培养

应用型本科教育极大地满足了中国特色社会主义进入新时代对高层次应用型人才需要,推动了创新创业教育的发展。创新创业教育融入专业人才培养成为当前我国应用型本科教育改革的重要研究领域。从创新创业视角审视高校应用型数字媒体专业教育的发展现状,探索将创新创业教育融入数字媒体专业人才培养的理念和具体做法,旨在提升数字媒体专业学生全面发展,提升人力资本素质,努力造就大众创业、万众创新的数字媒体行业的生力军。

人工智能赋能下数字媒体专业人才培养体系的优化

新形势下,市场对数字化人才的需求不断增加,高校数字媒体专业需要以人工智能赋能教育,不断优化人才培养体系,才能实现对专业教育模式和教学流程的有效重组,丰富教学资源、强化校企合作,满足高校数字媒体专业教育的个性化需求。本文基于当前数字媒体专业人才培养现状,针对人工智能赋能数字媒体专业教育的过程中师资队伍人工智能素养较低、现有教学评价体系落后、校企联动机制不完善、专业人才与市场需求匹配度欠缺等问题进行分析。立足于数字媒体专业人才培养需求,积极更新复合型人才培养理念和目标,发挥人工智能技术优势。从师资队伍建设、评价体系完善、校企联动方式等多方面着手,推动数字媒体专业人才培养体系向多元化、高质量方向发展。

教育信息化背景下数字媒体专业人才培养体系的优化

随着教育信息化建设的加快,数字媒体专业人才培养也要顺应时代发展需求,为社会输送高素质创新实践人才。但从高校信息化发展现状来看,数字媒体专业人才培养与社会脱节,课程体系相对陈旧,教师信息化水平有限,实践基地建设不完善。基于此,本文以南京工程学院数字媒体专业为例,对其专业人才培养的情况,面临的困境和存在的问题进行了分析,并针对存在的问题对人才培养方法进行了优化,以期为高水平数字媒体专业人才培养提供理论依据。

高职院校数字媒体专业人才培养现状及问题探究

本文以数字媒体行业国内外现状、专业人才、岗位设定为依据进行分析,认为高职人才应与企业对接,并在培养的过程中注重实践与复合型知识结构的构建。高职院校数字媒体专业应结合服务区域经济要求及本院学生特点,增强技术性培训。

新技术变革下数字媒体专业人才培养定位研究

近三年数字媒体产业技术革新换代,市场产品形式创新丰富,这种变化给高校数字媒体相关专业带来了新的研究命题。本文对新技术革新下数字媒体产业人才需求进行梳理,对新技术带来的市场岗位变化进行分析,并对高职数字媒体专业人才培养方案建设提出建设意见。

基于文化自信的数字媒体专业人才培养路径实践研究

文化自信是实现中华民族伟大复兴的强大精神力量。教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确要求,要系统进行社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育,增强文化自信。职业学校肩负着培养人才、服务社会、传承创新文化的重要使命。为此,文章从职业学校教育教学特点入手,通过深入探析文化自信的内涵,提出在数字媒体专业课程教学中,将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的主要内容融入课程体系,基于文化自信开发专业项目课程,创新教学内容,推进教育教学改革,充分发挥文化自信育人要素,构建协同育人平台,创新育人模式。文章在深刻分析学校在培育学生的文化自信所采取的策略、取得的成效等基础上,按文化认知、文化理解、文化认同、文化创新四个阶段,提出从数字媒体技术专业特点和优势出发,提炼专业教学中的文化自信元素,开展基于文化自信的体验式学习、感悟式学习,探索基于文化自信的数字媒体专业人才培养新路径。

“岗课赛证”融通式数字媒体专业人才培养模式研究

“岗课赛证”模式要求职业教育根据岗位能力和职业素养的要求,制定人才培养方案,设置符合要求的课程体系。通过课程学习,参加技能大赛,考取职业证书,让学生获取满足岗位要求的技能和素养,实现课岗对接,课证融合,课赛融通。在人才培养方案的编制上,注重“岗位职业能力—课程体系与内容—技能竞赛能力—职业资格能力”的相互融通,使专业课程体系与教学内容高度契合数字媒体技术岗位职业能力的要求。

全媒体背景下高职院校数字媒体技术专业人才培养的路径探寻

全媒体时代,各行业对与数字媒体技术专业人才的需求在不断提升。肩负培养职业技术人才任务的高职院校,应当高度重视数字媒体技术专业人才的培养,积极探索培养高素质数字媒体技术专业人才的教学路径,创新课程体系与教学内容,落实数字媒体技术专业的教学改革。基于此,本文对全媒体背景下高职院校数字媒体技术专业人才的培养路径进行简要分析探讨,以供相关人士参考。

全媒体视角下高职院校数字媒体技术专业人才培养机制探究

随着信息技术的迅速发展,尤其是5G、人工智能、虚拟现实、增强现实等新兴技术的普及,传统媒体逐渐向全媒体形态转变,推动了数字媒体技术的广泛应用。本文探讨出全媒体视角下高职院校数字媒体技术专业人才培养机制的优化路径,重点分析了课程体系设计、教学模式创新、师资队伍建设及学生能力评估的多维度改革。通过文献回顾与案例分析,提出“能力+证书”双轨制、跨学科融合课程设置以及产学研一体化项目驱动式学习等策略。