文化引领下《数字媒体综合专业实践》课程教学改革研究

在新工科教育理念和高等教育政策的指引下,《数字媒体综合专业实践》课程的教学改革是构建数字媒体教育体系的必备途径。课程以文化引领为导向,探讨了项目驱动的教学模式、能力导向的教学方法、工程思维的教学理念等教学改革思路,建立了一系列立足于优秀传统文化的教学案例,形成了独具特色的教学改革创新模式。最后,在团队协同指导与多维教学评价中,逐步达成跨专业人才培养的课程目标,以期为相关专业的教师带来一些启发与思考。

以OBE为导向的数字媒体艺术专业实践课程教学评价体系研究

为提高数字媒体艺术专业教学质量,以成果导向教育(OBE)理论为基础,阐述了OBE理论对实践课程评价的意义,分析了数字媒体艺术专业实践课程教学评价存在的问题,探索数字媒体艺术专业实践课程教学评价体系构建的策略,以期对推动教学改革、促进教学高质量发展具有积极意义。

产学研模式融入数字媒体艺术专业课程的实践探究

新时代背景下产学研模式融入数字媒体艺术专业课程很有必要,为此应以理论结合实际原则、动态反馈更新原则以及多元协作共赢原则为基本遵循,构建产教融合的利益共同体,强化主体间的合作关系;共同设计课程体系与人才培养方案,确保教育内容与行业需求同步;以实际成果为导向,开发教学内容并服务于地方经济社会建设;通过产学研合作共同培养高水平教师队伍,提升教育质量与效果,切实推进产学研模式融入数字媒体艺术专业课程的创新实践。

VR/AR技术在数字媒体艺术专业课程中的实践与探索

对VR(虚拟现实技术)/AR(增强现实技术)有机融入数字媒体艺术专业课程中及在高校实践教学中的应用情况进行了实践与探索。以红色项目为引领,借助VR技术创造虚拟的三维环境和AR技术叠加的真实场景;以VR/AR技术在数字媒体艺术专业课程中的应用方式和项目案例为载体,丰富了数字媒体艺术专业课程的教学手段,为学生创造了更加丰富多样的学习体验,拓展了数字媒体艺术专业课程的教学内容和教学形式,为数字媒体艺术专业课程的优化和创新提供新的思路与方法。

数字媒体专业开放性实验的实践与探索

数字媒体专业具有技术与艺术的双重特点,该专业的实验和创作占有的比重相当大,因此需要大量课外时间提高学生实践和创新的能力,开放实验为此作了较好的补充。文章依据数字媒体专业的特点,探讨了数字媒体专业开放实验的内容及管理模式,并以苏州科技学院数字媒体专业顺利开展的开放性实验为例,明确以学生为主体的理念,采用符合专业特色的管理方法,总结了开放性实验的建设经验,为相关专业实验教学提供参考和借鉴。

数字媒体专业实践教学模式探索——技术手段在创作中的应用与融合

针对目前国内数字媒体专业理论与实践教学中存在的脱节现象,提出了综合实践教学模式,以课程项目化的方式在实践教学中将理论知识与创作实践结合起来,该教学模式取得了良好的教学效果。在综合实践教学模式中,通过合理搭建团队,在团队中以实际操作、思维碰撞以及经验积累和借鉴的方式,使学生获得将技术手段融合进艺术创作的有效方法,从而提升教学质量,培养符合数字媒体行业需求的应用型、复合型人才。

应用型本科院校数字媒体艺术专业产教深度融合的路径研究

随着教育与媒体艺术深度融合的加速,应用型本科院校肩负的社会使命愈发重大,强化学生实践能力成为教改核心。本研究聚焦于数字媒体艺术专业,创新性地构建了产教融合教育模式,深度融合调研、实训与项目实践,形成闭环教学体系。通过优化课程设置、强化师资队伍建设、完善实习实训基地等措施,该模式不仅显著提升了教学质量,还极大增强了学生的职业素养、技能水平及终身学习力,使其在就业市场中更具竞争力。这一实践为应用型本科院校数字媒体艺术专业的建设提供了宝贵范例,也为培育具备创新精神与实践能力的新时代人才贡献了重要经验,具有深远的推广价值。

岗课赛证融通的数字媒体技术专业教学模式

在岗课赛证融通下的数字媒体技术专业的实际教学中,教学的内容不仅要注重理论知识的学习,更应该注重知识的实践应用,将理论教学与实践课堂进行结合,提升学生的实际操作能力以及创新能力,增强学生的核心竞争能力。

面向数字媒体技术专业应用型人才培养的竞赛实践教学模式研究

数字媒体技术专业是一新兴的交叉学科,急需培养适应产业转型升级的创新应用型专业人才。首先分析了数字媒体技术专业的学科特点和内涵,指出数字媒体技术专业实践教学的重要性;通过对国内外实践教学现状的分析,指出了数字媒体技术专业现有实践教学模式的利与弊;进而结合本校数字媒体技术专业实践教学的开展情况,总结了竞赛制实践教学模式的三个主要工作。指出竞赛实践教学模式将促进教学综合改革,有助于培养贴近社会、满足企业需求的专业人才。

数字媒体技术专业的实践教学思考

数字媒体技术是涵盖了科技、文化、教育、现代经营管理等多方面内容的新兴交叉领域。针对数字媒体技术专业的特点,结合我们数字媒体技术专业的教学工作及实验规划,研究和探讨数字媒体技术专业的实践教学模式和内容,以期达到预期的培养效果。

教育技术学专业数字媒体综合实验室建设与应用

信息时代数字媒体技术的迅猛发展,使得实验设备、实验环境发生巨大变化,给教育技术学专业实验室的建设带来了挑战。本文论述信息时代对教育技术学专业实验室建设的要求,教育技术学专业数字媒体综合实验室的系统架构、设备选配、功能实现和教学应用。

基于工程教育专业认证的数字化制造综合实践探讨

针对数字化制造综合实践的特点,结合工程教育专业的认证标准,明确数字化制造综合实践建设目标。从实践课题的选取、毛坯的准备与下料、主要零件CAM过程、机床操作、工件3D打印和产品装配等几个方面介绍了数字化综合实践实施的过程,实现了从产品设计到制造的数字化,培养了学生数字化制造的综合能力,促进了我校机械设计制造及其专业的建设,提高了专业的竞争力。

地方性高校“数字媒体技术”专业建设的探索与实践

数字媒体技术是近几年社会需求的新兴技术,数字媒体技术专业也是近几年高校开设的新兴专业,由于数字媒体技术本身的新颖性,很多高校在进行该专业建设时都没有成熟的建设方案,更多地进行适合自身发展需求的探索。本文以成都大学信息科学与技术学院的数字媒体技术专业为例,在专业建设规划、教学体系实施、课程体系改革、人才培养模式等方面就如何适应地方性高校的发展需求和服务于地方产业的发展需求进行了探索和实践。

1+X证书制度下数字媒体艺术设计专业实践教学体系的建设

近些年随着数字媒体艺术设计专业的兴起和迅速发展,为社会培养了大量高素质数媒人才的同时,在高职数字媒体艺术设计专业的人培方案、课程设置、课程体系、课程目标等方面仍存在着众多问题。本文针对目前高职数字媒体艺术设计专业教学体系所存在的问题,结合"1+X"证书的认证制度和考试内容,探索数字媒体艺术设计专业实践教学体系的建设策略。

数字媒体专业实践教学模式的创新

数字媒体专业是一个技术与艺术相融合的新兴专业，教学中不但要夯实扎实的理论基础，也对实际创作能力提出更高的要求。2002年我国高等教育由精英教育转向大众化教育，与之相适应的教育教学体系也应做出相应调整。大众化教育更加突出普通劳动者的培养，更加注重应用型、

浅析综合性高校数字媒体艺术专业课程设置

数字媒体艺术专业人才应具备"人文社科、自然科学和专业"三大基本知识体系。设置该专业课程体系应以专业技术类课程、人文素养类课程、开发整合类课程和创意拓展类课程组成,以提升学生专业综合素质。

数字媒体专业培养方式的改革和实践——以三维动画设计课程为例

该文分析了数字媒体专业学生在三维动画设计的学习过程中所暴露出来的问题,针对这些问题,提出了三维动画设计课程的一系列改革,并经过实践证明,取得了很好的效果。

数字媒体艺术设计专业竞赛实践教学模式研究——以重庆邮电大学为例

数字媒体艺术设计专业是一门集科学、艺术和媒体相互交叉融合的新兴实践型应用学科。在教学中采用竞赛实践教学模式,对培养学生创新能力、提高教学质量具有重要的作用。对重庆邮电大学数字媒体艺术设计专业竞赛实践教学模式进行探索,分析了竞赛实践教学模式的应用效果,以期为艺术实践教学改革提供借鉴。

高职人才培养与地方非遗传承相结合的实践探析--以数字媒体专业为例

如何有效利用新技术将非遗传承融入高职数字媒体专业人才培养中,既是保护和弘扬非物质文化遗产的一次探索,又是高职教育与本土文化相结合的具体实践,对推动创新型特色人才培养具有重要意义。而湘西具有底蕴厚重的历史文化,浓郁而独特的少数民族民俗风情,给探索非遗文化融入高职数字媒体专业人才培养提供了丰富资源,有利于开拓非遗传承与数字媒体应用技术双向共赢的新局面。

数字媒体艺术专业教学改革与实践探究

在现代科技发展的影响下,产业融合趋势越发明显,产生了诸多新生业态,以数字媒体艺术为代表,其本身作为一个新兴行业,对人才的定位标准越来越高,并体现出了极强的人才需求黏性。在这样的背景下,数字媒体艺术专业教学十分重要,其发展备受关注。本文基于对数字媒体艺术专业教学现状的概述解析,着重就其改革与实践进行了探究。