产学研模式融入数字媒体艺术专业课程的实践探究

新时代背景下产学研模式融入数字媒体艺术专业课程很有必要,为此应以理论结合实际原则、动态反馈更新原则以及多元协作共赢原则为基本遵循,构建产教融合的利益共同体,强化主体间的合作关系;共同设计课程体系与人才培养方案,确保教育内容与行业需求同步;以实际成果为导向,开发教学内容并服务于地方经济社会建设;通过产学研合作共同培养高水平教师队伍,提升教育质量与效果,切实推进产学研模式融入数字媒体艺术专业课程的创新实践。

人工智能背景下数字媒体艺术专业课程教学研究

人工智能为数字媒体艺术专业课程教学带来了全新的机遇,引入了全新的教学内容,提供了交互式学习环境,有助于实现个性化教学,形成了动态化教学评估。但当前数字媒体艺术专业课程教学存在一些问题,影响学生在数字媒体艺术领域的学习和发展。为了应对存在的问题并充分利用机遇,应及时更新课程内容、运用多样教学方法、加强跨学科教学以及强化教师专业培训,以期为数字媒体艺术专业课程教学提供有益的经验和指导,推动教育领域在人工智能时代的持续发展。

VR/AR技术在数字媒体艺术专业课程中的实践与探索

对VR(虚拟现实技术)/AR(增强现实技术)有机融入数字媒体艺术专业课程中及在高校实践教学中的应用情况进行了实践与探索。以红色项目为引领,借助VR技术创造虚拟的三维环境和AR技术叠加的真实场景;以VR/AR技术在数字媒体艺术专业课程中的应用方式和项目案例为载体,丰富了数字媒体艺术专业课程的教学手段,为学生创造了更加丰富多样的学习体验,拓展了数字媒体艺术专业课程的教学内容和教学形式,为数字媒体艺术专业课程的优化和创新提供新的思路与方法。

知识图谱在数字媒体艺术专业课程教学中的应用研究——以“人机交互界面设计”为例

知识图谱是一种结构化的知识表达方式,将其应用于教育教学中能将复杂的学科体系中的知识点以结构化的形式进行组织,便于理解和检索。文章根据数字媒体艺术专业课程教学知识体系庞杂、跨学科融合、实践性强等特点,论证了知识图谱在数字媒体艺术专业课程教学中的价值,并以“人机交互界面设计”为例,阐述了课程知识图谱的构建方法和应用策略。

北京延庆地域文化融入数字媒体艺术专业课程思政美育教学实践探索

数字媒体艺术专业课程思政融入美育教学具有天然的专业优势,但在内容和形式课程思政融合创新方面仍需要拓展资源。以北京邮电大学世纪学院的数字媒体艺术专业课程思政美育教学实践为例,融入北京延庆地域文化,分析学校所在地的地源优势,提炼地域文化美育元素,并与专业课程思政融合。以教学实践与美育的知行合一、以赛促教的项目化运营、地域文化落地实现校本转化的路径探索地域文化美育元素融入课程思政育人中的应用。

数字媒体艺术专业课程思政改革的思路探究

根据《高等学校课程思政建设指导纲要》中“专业课程是课程思政建设的基本载体”的要求,数字媒体艺术专业在全国各高校课程思政改革之下,其“数字化”和“自媒体”的特殊传播功能属性,决定了其必须在专业课程教学中不断融入课程思政的元素,达到实现引导学生树立正确的艺术观和创作观的教学目的。挖掘思政教学元素,总结相互融合的途径,探究数字媒体艺术专业课程思政改革的新思路,培养符合新时代需求的应用型人才。

岭南非物质文化遗产融入数字媒体艺术专业课程的研究与实践——以新媒体广告设计为例

该文作者以岭南非物质文化遗产为研究对象,基于对岭南非物质文化遗产的传承与保护现状的分析,针对高校丰富的在地文化资源及其在数字媒体艺术中的应用开展教育研究,探究岭南文化非物质文化遗产融入高校数字媒体艺术专业教育的策略,并结合具体课程与地方非遗文化开展具体实践,以鼓励年轻群体记录、保护与传播底蕴深厚的岭南文化,助力创新型数字媒体人才培养与数字时代非遗文化的创新发展。

项目式教学在数字媒体艺术专业课程中的应用

项目式教学对数字媒体艺术专业的师生提出了一些要求,教师必须与时俱进,时刻洞察市场最前沿的信息,并与企业进行密切的交流合作。项目式教学需要学生的配合才能实现,学生要自主完成实践项目,学生才是学习的主体,教师只起到辅助作用。学生必须对项目有一个整体的了解,并做好充分的准备工作。在小组合作学习过程中,要与小组成员密切配合,通力合作完成项目内容。项目式教学在数字媒体艺术专业中的实施过程主要包括以下几方面:课前准备环节。借鉴MOOC、翻转课堂的教学手段和教学方法,实现一体化师生互动模式。课中开展项目探究式合作学习,将学生分成几个小组,以小组合作的方式对项目进行分析讨论。课后进行完善补充,学生要根据课堂中发现的问题进行修正和完善,并根据小组成员的最终讨论结果撰写项目评价报告。经实践证明,项目式教学对于调动数字媒体艺术专业学生的学习主动性起到了积极作用,通过实战模拟操作,让学生可以将理论与实践相结合,有效提升了数字媒体艺术专业课程的教学质量和学生的实践操作能力。

地方民间手工艺融入数字媒体艺术专业课程的教学模式探析——以蔚县剪纸工艺为例

为提升高校数字媒体艺术专业课程教学效果,增强学生文化积淀,培育学生创新人格,培养地方民间手工艺传承人才,对地方民间手工艺融入数字媒体艺术专业课程的教学模式进行探究。分析民间手工艺引入高校数字媒体艺术专业课程的必要性,以蔚县剪纸工艺为例介绍了融创式教学模式的教学实施过程。融创式教学模式可促使学生成为民间手工艺传承发展的共同体,对地方民间手工艺的发展与传承会产生积极影响。

协同创新理念下数字媒体艺术专业课程教学体系研究

依据协同创新理念,融合办学特色、优势学科与专业特色于课程教学体系之中。从教学研究、理论课程、实践课程、教学管理、质量监控等方面展开研究,制定课程教学体系,提高学生的创新精神和实践能力,培养地区经济和文化创意产业发展所需高素质数字媒体专业人才。

新文科背景下数字媒体艺术专业课程的改革与实践策略

数字媒体艺术是国内高等教育学科中的比较有代表性的设计专业,该专业的发展,为国内设计市场提供了大量的设计人才。从当前高校内数字媒体艺术专业的发展现状来看,课程改革与实践策略的实行过程仍然存在较大的问题。而在新文科背景之下,创新高等教育的专业课程是教育领域的重要发展任务之一,其中便包括基于数字媒体艺术专业课程的改革与实践创新。在实施一系列课程改革的策略之后,数媒专业课程的发展才能够更加适应新文科发展的要求,且有关课程的建设效果才能够更加明显,学科建设发展的水平才能够达到新的高度。

浅析综合性高校数字媒体艺术专业课程设置

数字媒体艺术专业人才应具备"人文社科、自然科学和专业"三大基本知识体系。设置该专业课程体系应以专业技术类课程、人文素养类课程、开发整合类课程和创意拓展类课程组成,以提升学生专业综合素质。

反思独立学院数字媒体艺术专业课程体系建设

在数字化时代的市场需求、高校教育教学改革的需要和应用型大学联盟的背景下,着眼于独立学院数字媒体艺术专业教育的发展背景和面临的挑战,分别从该专业的课程体系建设、教学方法和教学内容上,探讨其现状和存在的问题,以及相应的改进措施。

融媒体时代数字媒体艺术专业课程教学研究

现代科技不断发展的大环境下,产业融合的发展态势愈发明显,衍生出众多新生业态。以数字媒体艺术为例,其作为新兴行业深受社会各界重视,对于人才的界定标准也逐渐提高,并呈现出迫切需求大量人才的现象。因此,数字媒体艺术专业相关教育工作极为重要,专业发展也备受关注。鉴于此,本文将融媒体时代作为背景,对于数字媒体艺术专业课程教学存在的问题展开概述解析,并着重探索其课程教学创新策略,以供参考。

新文科视角下数字媒体艺术专业课程建设思考

在新文科背景下,数字媒体艺术专业课程建设迎来了全新的挑战。基于此,首先论述数字媒体艺术专业设置的意义和结构体系,并分析当前数字媒体艺术专业课程建设中的不足,进而从不同维度提出有效的课程建设路径,以期从根本上提高数字媒体艺术专业教学质量,进一步加快专业建设和发展步伐。

数字媒体艺术专业课程的教学改革与实践探索——以人机交互设计课程为例

近年来,各行各业对互联网新媒体的需求倍增,随着人工智能、云计算、大数据、物联网等信息技术基础设施的发展,社会对高校数字媒体艺术专业的人才培养也提出了新的要求。高校要不断探索教学模式,更新培养目标,关注学生知识、技能与综合素养的协调发展,同时提升专业实践的跨界融合性,有效提高数字媒体艺术专业课程的教学质量和学生的实践能力。该文以人机交互设计课程为例,探讨在课程教学中的一些新思路,通过结合翻转课堂的应用,探索课程教学的新模式。

基于vr技术的数字媒体艺术专业课程建设

数字化时代的到来,一种新的艺术形式即数字媒体艺术从实质上改变了艺术的思维、设计以及传播等。特别是我国在重视以及努力发展数字文化创意产业方面,都利用到数字技术进行包装设计等等。但是这个市场的人才并不充足,如何利用学校教育为市场提供更多的人才是目前教育的重点。但是传统的课堂教学模式已经无法满足目前教学需求,因此本次研究将VR技术(Virtual Reality,虚拟现实)与数字媒体艺术专业课程建设结合,为改善现有的课堂教学模式提供一种新的解决方案。

高职院校数字媒体艺术专业课程思政研究——以影视拍摄及后期制作课程为例

将思政元素与高职院校艺术类专业课程有机融合是当前深化教学改革和提升学生创造力的重要举措。探究了高职院校数字媒体艺术专业课程思政的特点,提出了数字媒体艺术专业课程思政的思路。并以常州信息职业技术学院影视拍摄及后期制作课程为例,就如何将思政元素融入其中进行了实例分析,提出了相关的教学方案。

基于核心能力的数字媒体艺术专业课程体系构建

近年来,我校教育体制改革的重点是提高学生的职业技能和专业素质。数字媒体艺术作为一个新兴的专业,因此迫切需要建立一个完整和有效的数字媒体艺术专业课程系统。本文简要概述了数字媒体艺术专业核心能力,并说明如何构建专业课程体系,并在最后总结了相关的评价措施。

中英数字媒体艺术专业课程体系发展比较研究

数字媒体艺术是我国起步较晚,具有广阔发展前景的新兴艺术门类,它包含数字游戏设计、数字影视制作、网络媒体设计等多个方向,由于其较大的市场价值和艺术价值,近年来在我国得到了充分发展。欧洲是数字媒体艺术的发源地之一,英国的数字媒体艺术发展领先于我国,在课程体系的发展上,中英数字媒体艺术存在着较大的差异,主要表现为针对性、专业性以及综合影响性上,导致其发展水平与发展轨迹存在着不同。