美国中小学数字学习标准及其实施

在数字化时代教育变革的趋势下,美国于2016年颁布了新版ISTE学生标准,一些州在国际教育技术协会(ISTE)学生标准基础之上开发本州数字学习标准及数字学习教学指南,将数字学习标准与各学科课程关联融合,为标准融入学科课程提供策略和应用示例,并依据学生认知发展规律制定评价指标。为推进标准实施,美国施行了完善数字基础设施建设、制定数据使用规范与隐私保护政策、将培养和提升教师数字化教学能力贯穿教师职业生涯、开发优质数字教材和教育资源、与第三方机构二元协同进一步加强数字素养课程建设等举措。基于美国制定和实施中小学数字学习标准方面的经验,我国应加快制定学生数字素养框架、完善课程标准、建立评价指标体系、提升教师数字素养以及加强数字教育资源开发。

数字化终身学习资源标准:策略制订、框架构建及指标设计

数字化终身学习资源的规范与标准是推进一流数字化学习资源建设,使优质资源易学习、易管理、易分享成为可能的重要保障。本文系统分析了数字化终身学习资源标准的制订策略,包括承接基础标准、构建元数据模型、扩展非正规学习标准、预留资历框架接口、前置学分银行要素、完善衔接性设计、融合数据治理、注入联通主义基因等。在阐明该标准框架的理论基础、政策基础和实践基础上,构建了数字化终身学习资源标准框架。遵循自顶向下引用国家标准并扩展特色参数的原则,设计了数字化终身学习资源建设的指标体系。本标准框架及指标在山东开放大学推进一流学习资源建设的研究与实践中表明,其应用提升了学习资源建设的有效性及有用性,为教育数字化标准体系的规划和研制奠定了基础。

数字学习标准比较研究

随着计算机网络的兴起,数字学习的概念也应运而生。为了使不同的教学内容及教学方法能够在不同平台上得到应用,有许多国际组织正积极地制订标准规范来解决这样的问题。本文首先介绍现有的各类数字学习标准,并比较以学习活动为关注对象的IMS学习设计(learning design)标准和以学习内容为关注点的学习标准,在此基础上分析数字学习标准的发展趋势。

日本对数字化学习技术标准的推动(英文)

日本数字化学习行业认识到开放技术和开放标准的重要性,因此一直在努力推广它们;由供应商和用户机构联合成立的"日本数字化学习联盟"(e-Learning Consortium Japan)已经实施了一些项目,以推动数字化学习技术与开发的标准化工作.本文主要介绍,该联盟为实现"内容共享对象参考模型"(Sharable Content Object Reference Model,SCORM)标准方案而开展的软件模块开发项目和SCORM工程师认证项目.

基于国际标准的CAI网络课件设计规范研究——可分享内容对象参考模型SCORM

本文对SCORM规范的产生背景及原因作了分析说明,同时描述了SCORM的发展历程和版本演变,并对SCORM规范的内容组成和规范中的重要概念及技术要点作了较详细的阐述和分析概括。

多学科通用虚拟实验教学标准体系的研究、设计和实践

虚拟实验在实验教学中得到了广泛应用,然而在数字化学习标准领域尚无虚拟实验相关的成熟技术标准,在很大程度上阻碍了虚拟实验教学的发展.本文在借鉴国内外成熟标准研制的经验和多领域建模思想的基础上设计了虚拟实验标准体系,并进行了实践应用验证.

兼容与超越：电子课本的内容包装设计

随着个人学习终端的普及,学习用电子读物得到迅速发展。国际与国内标准化组织(ISO、CELTSC)电子课本标准研制项目开始启动,并试图从内容描述、内容展示与内容包装等层面,规范电子学习读物的设计。电子课本的信息模型从内容描述角度超越数字阅读,力求兼具数字阅读与数字学习的双重特性。电子课本的内容包装设计基于相关数字阅读与数字学习标准的特性分析,以电子课本信息模型为核心,从连接阅读与学习的角度,解决了电子课本资源组织、内容结构、包装方式、元数据等问题,满足电子课本在数字化学习中的应用需求。