数字化学习港项目中研究方法的应用与分析

"数字化学习港与终身学习社会的建设与示范"教学改革项目的研究范式,紧密围绕典型应用示范的实践探索,由设计者、管理者、研究者和一线实践者共同参与,综合运用各种研究方法,将理论研究与实践探索结合起来,并根据来自实践的反馈,及时发现和分析问题,适时修改与完善设计方案,逐步推进项目深入开展。本文从研究对象的选取与确定、研究范式的选择和应用、个案研究和行动研究的开展,以及质性研究与量化研究的结合等四个方面来分析教改项目所运用的研究方法。一方面,分析、评价和反思项目研究方法的科学性和有效性;一方面,希望对类似覆盖面广、规模较大,实践探索性强的项目在研究方法上,特别是方法论层面上提供一些借鉴。

基于数字化学习港构建数字化学习支持服务体系

本文分析了基于数字化学习港构建数字化学习支持服务体系的设想,思考了如何以连锁数字化学习超市的运作模式来构建遍布城乡、社区、企业和行业的数字化学习中心,同时开展数字化学习资源标准化处理、注册与目录服务,从国家层面建立数字化学习质量监管体系等关键问题。

基于大数据方法的校园数字化学习港构建研究

研究了数字化校园的网络配备和学生按需学习特点对数字化校园建设的影响,分析了数字化学习目标及配套资源表示和配套服务建设,构建了基于大数据方法的统一身份识别、集群学习资源、满足个性学习需求的校园数字化学习平台。适应了学生课堂正式学习、课堂外或其他场合的非正式学习等泛在化学习的新学习方式。对数字化校园建设和数字型社会建设都具有一定的示范性意义。同时该平台是基于大数据方法构建的,对扩充人群和扩充资源是有效的,对平台的扩展是可复用的。

学习型社会、数字化学习港与公共服务体系

本文旨在我国建设终身教育体系和学习型社会的背景下,概要分析了学习型社会的特点、对教育体系与学习体系改革的要求和发展现代远程教育的必要性。进而介绍了教育部启动的“数字化学习港建设”教改项目的目标,充分发挥信息技术的优势,积极发展现代远程教育,推动优质资源整合与共享,构建数字化学习支持服务创新体系,探索并实践终身化、网络化和开放式的继续教育发展模式,为我国终身学习体系和学习型社会建设服务。最后结合“中央电大公共服务体系”建设的实践,谈了建设社会化公共服务体系的重要意义、改革要求和进一步推进公共服务体系建设与发展的几个问题。

建设“数字化学习港”的实践探索与研究

本文结合教育部"数字化学习港与终身学习社会的建设与示范"教改项目的实施,介绍数字化学习港的内涵,面向社区、乡镇、企业的基层各类学习者,利用数字化手段和第三方服务的方式建设基层学习型组织,开展典型应用示范,探索数字化学习模式、服务模式、管理模式和运行机制等所取得的研究与实践成果,以及项目实施所产生的良好社会效益与积极影响。

社区型数字化学习港建设的理论框架与实践创新

本文探讨了如何有效地运用数字化学习港的公共服务体系带动教育服务业发展,最大限度地实现资源共享和运营服务,为终身学习社会和学习型组织服务。在教育服务业理念和终身学习理念的指导下,初步设计了社区型数字化学习港的理论框架,并通过广州海珠社区试点一年多的实践加以验证。揭示了在终身学习背景下,以远程教育公共服务体系为依托的社区型数字化学习港的建设模式和运行机制,为学习型组织的发展找到了新的生长点。

网络教育公共服务体系和数字化学习港的建设研究

我国的网络教育正在迅速发展,特别是教育部批准的67所高校(含广播电视大学)开展的现代远程教育试点,极大地推进了网络教育的普及与发展。近年来,教育部先后推出了“现代远程教育公共服务体系”和“数字化学习港”建设项目,对我国网络教育的发展将会产生深远影响,受到业内人士和社会各届的广泛关注。

基于网格技术的数字化学习港及学习过程优化的模式研究

网格是近年来兴起的一种前沿信息技术,本文介绍了网格技术的有关内容和特点,探讨了基于网格技术的数字化学习港的构建及其应用优势,论述了以数字化学习港为主导的知识传播共享与增值利用的互联网学习过程优化模式。

数字化学习港——建构全民终身学习社会的一种路径选择

天津市数字化学习港建设及试验工程启动以来,其在技术支持、管理营运、学习服务模式等方面凸显的特性,引起了公众的高度关注。终身教育、终身学习、学习型社会三大教育理念,怎样才能又好又快地在中国社会变为现实?以马克思关于物质对象和人的价值尺度来考量,数字化学习港作为一种新型的智能化学习机构,将以其低成本与高质量、普适性与针对性等优势,成为我国建设全民终身学习社会的一条可行路径。

充分利用电大教育资源加快建设重庆社区教育“数字化学习港”

社区教育是社区建设的一项重要内容。采用现代远程教育技术手段及其教育资源,建设社区教育“数字化学习港”,是实现社区教育可持续发展的有效途径。以广播电视大学先进的教育理念和现代化的教育资源为依托,开展社区教育“数字化学习港”建设,可以获得良好效益且具有可行性。

数字化学习港开放式平台的理念和设计

开放性的数字化学习港平台是数字化学习港可持续发展的基础。本文首先简要介绍了远程教学与管理平台的LSMS(学习服务管理系统)设计理念并系统阐述了其服务的系统观、人文观和效益观;其次,基于LSMS理念,以业务驱动服务、以服务推导软件设计,根据数字化学习港开放式平台的业务流程,对其服务系统结构、软件功能模块分别进行了系统的梳理和设计;并进行了初步的可视化建模,为数字化学习港开放式平台的进一步开发提供设计基础。

数字化学习港可持续发展的运行机制探讨

数字化学习港的进展关系到我国学习型社会的建设和现代远程教育自身的发展。本文在教育部教改项目"数字化学习港与终身学习社会的建设与示范"的基础上,根据数字化学习港的理念和实践内涵,借鉴web2.0的理念与实践案例,进一步从理论上深入探索了我国数字化学习港建设可持续发展的运行机制,并为我国现代远程教育的可持续发展提供有益启示。

数字化学习港学习资源平台的设计与构建

数字化学习港学习资源平台的研究与构建,是"数字化学习港"建设的基础工作,它通过大量学习资源的收集、整理、制作、发布,为不同领域、不同层次的需求提供服务的资源,使市民不出社区就能以便捷方式享受学历教育、继续教育、职业技能教育与培训、科学及健康常识普及等公共文化信息服务。

数字化学习港中支持自主学习的导学策略

自主学习是终身学习社会和现代远程教育中学习活动的重要特征之一。对自主学习的支持服务是利用数字化学习港建构整个支持服务体系的关键部分。本文基于远程教育的相关理论,论述数字化学习港对学习者自主学习行为引导和支持的设计,从课程材料和支持服务两方面的设计实践,探索远程教育导学策略。

数字化学习港集约化建设体系研究初探

本文初步探讨了如何有效地为数字化学习港的正常运行提供各项保障措施,从而最大限度地实现数字化学习港的资源和运营的集约化目标,揭示了在全国建设终身学习体系和学习型社会的背景下,以多种远程服务技术为依托的数字化学习港的建设模式和运行机制,为数字化学习港的发展找到了新的关键措施。

终身学习平台建设策略研究——以广州数字化学习港为例

学习平台是数字化条件下实现"全民学习、终身学习的学习型社会"的基础性工程。各方力量为占据终身学习的有利位置,均投入到终身学习平台建设中来,一批有特点、有前瞻性的终身学习平台涌现出来,广州数字化学习港也在此背景下诞生。但随着广州数字化学习港的逐渐发展,原来不显著的一些制约学习平台发展的新困难逐渐显现出来,制约了终身学习平台的发展。有鉴于此,本文试图从广州数字化学习港终身学习平台现状入手,发掘其中不足与缺陷,并提出相应对策加以改进。

天津数字化学习港建设与推进的基本经验

终身学习的发展促进了数字化学习港的产生。天津自2006年开始参与教育部数字化学习港项目,并不断地推广复制教育部数字化学习港的相关经验,本文通过对教育部数字化学习港建设过程的分析,总结梳理了数字化学习港的建设经验,对我国数字化学习港的建设具有一定的理论意义和实践指导作用。

数字化学习港与教育集约化建设研究—以宁波为例

本文对目前社区教育存在的问题和产生原因进行深入分析,总结国内外的建设经验,提出了通过在终身教育体系和集约化思想指导下构建数字化学习港来解决社区教育在组织管理、运营机制、制度保障、资源建设方面问题的新构想,研究成果对我国数字化学习港和学习型社区的建设具有理论意义和实践指导作用。

网络教育研究范式和研究方法的应用与分析——“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教学改革项目个案研究

在网络教育实践探索、教学改革和科学研究中,如何正确地选择和应用研究范式和研究方法,无疑是一个非常重要和关键的问题,同时又是一个尚未引起重视和关注的问题。本文以"数字化学习港与终身学习社会的建设与示范"教学改革项目为例,从方法论、研究方法或方式以及具体的技术与技巧等研究方法的三个层面出发,从研究对象的选取与确定、研究范式的选择和应用、个案研究和行动研究的开展,以及质性研究与量化研究的结合等四个方面来分析类似大型科研和教改项目所运用的研究范式和研究方法。一方面,分析、评价和反思项目研究方法的科学性和有效性;一方面,更重要的是希望对类似覆盖面广、规模较大,实践探索性强的科研和教改项目在研究方法上,特别是方法论层面上提供一些借鉴。

数字化学习港与终身教育

大众化数字学习成为终身教育发展的新手段和新趋势,随着教育部数字化学习港教改项目在全国的实施,数字化学习港已经成为利用数字化学习手段推进终身教育发展的重要抓手,文章通过对数字化学习港和终身教育的分析,提出了推进终身教育的相关建议。