意大利“国家数字学校计划”述评

2007年开始推行的意大利"国家数字学校计划",促进了信息通信技术在中小学校中的推广,使意大利初、中等教育在政府定位、学校管理、课堂教学、校企合作、教育技术产品生产和更新等层面发生了重大变革。项目呈现出目标层次清晰,推进适度有序;中央集权突出,管理具体高效;主体全员参与,态度积极主动等特征。但也暴露出经费投入不足、项目重心失衡、数字配套资源匮乏等问题。意大利教育部出台了增加经费投入,拓宽经费来源;调整项目重心,优化资源配置;下放管理权限,提高培训效率;扩展数字资源,促进课程改革等措施,以进一步推进中小学信息化建设。

建设北京数字学校 打造北京智慧学习环境

一、背景 社会信息化的不断深入，正在改变着人们的学习方式、生活方式和工作方式。伴随着计算机和互联网成长起来的新一代学生通常称为“数字土著”（digital native）“网络一代”（net generation）。

建设北京数字学校 打造世界城市智慧学习新环境

智慧北京——教育信息化发展情况 近年来，北京市在践行“爱国、创新、包容、厚德”的北京精神指引下、在建设中国特色世界城市的恢弘目标下，把大力发展教育信息化，作为推进首都教育现代化的重要措施，高度重视，优先发展。教育信息化为教育改革提供助力，为构建“智慧北京”提供支撑。

从名师同步课程到数字学校的全面发展——对北京数字学校的理解与建议

北京数字学校已经与社会各界、与广大师生见面。名师讲授的几千节中小学课程通过网络与电视开始供大家点播。北京数字学校的诞生为基础教育的均衡发展，为提高中小学的教育教学质量作出了贡献，也为全社会提供了共享的优质教育资源。北京数字学校的上网和多渠道（数字电视、手机等）传播，受到了社会的关注，点击率飙升说明它所受到的欢迎：特别是给师资力量较薄弱的地区学校师生提供了大量的学习机会。

混合式学习的创变探索——“停课不停学”期间北京数字学校学习数据分析

雾霾来袭，如何在一种应急状态下切实发挥信息技术优势，如何在学校甚至是区域层面落实“停课不停学”，如何将现有的线上线下资源快速整合，如何实现不同终端的多屏融合和不同学习环境的多场景融合，成为摆在教育人面前的崭新课题。北京数字学校充分利用现有数字教育资源传输渠道、在线互动交流方式等要素，探索开展混合式学习创新变革，设计了多种在线教育服务模式，引导教师发挥积极性和创造性，在“停课不停学”期间有效支持各区县和学校在极端天气开展教学。

数字学校的结构研究与实践

数字学校是随着INTERNET的发展而兴起的网络教育环境。本文分析了现实学校的构成,找出其共性,构建了一个数字学校的数学模型,并研究了数字学校的组织结构以及各部分的职能。最后文中介绍了一个数字学校的建设实践。

北京市中小学微课设计、制作与应用的问题和建议——从北京数字学校“微课”征集评选分析

为进一步深化北京市基础教育课程改革，促进教育信息化深入课堂教学改革，提高一线教师教育技术能力，探索微课教学的途径和方法，北京数字学校面向全市中小学教师和教研员于2013年和2014年已连续两年开展了微课征集和评选工作。这两年的微课征集活动共收集了3000余节微课，覆盖全学科，在一定程度上促进了全市基础教育阶段教师和教研员的微课开发、制作、研究和应用的氛围。

数据流动 构建优质公益空中课堂——成都数字学校发展纪实

成都数字学校是一所为中小学生提供教育服务的数字化虚拟学校。运用互联网、云计算、大数据等技术,构建"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习环境,让每一位孩子都能自由享受优质教育服务,助力全市师生开展常态化线上线下混合式教学,促进信息技术与教育教学的深度融合,满足社会对优质教育资源的渴求,促进教育优质均衡发展。

北京数字学校录课工作手记

1月10日：培训 2012年1月10日，一大早我就来到办公室，今天要做北京数字学校（BDS）初中语文学科录课教师的培训动员，我打开电脑检查培训用的材料，材料是我起草的《备课指要》《课型体例》和《录课规程》。没一会儿工夫，我们中学语文教研室的主任刘宇新老师来了，他和我重新推敲了那三份材料，又做了点补充和改动，刚过8点，能容60人的会议室差不多坐满了，几乎都是熟面孔，是来自9个区县的市（区）学科带头人、特级教师。

北京数字学校支持区域和学校开展混合式学习案例之一 组织学生开展混合式学习的案例

当遇到像非典、雾霾这样的突发情况，教师们不能再延续传统的课堂教学方式了，将停课不停学的特殊时期转化为培养学生自主学习的机会不是更好D57作为一线教师，我们不妨退到幕后，做到教育无痕，给学生和家长提供服务，如对学生的管理和评价等。本文就是笔者基于北京数字学校云课堂平台，组织学生开展混合式学习的一些尝试和思考。

北京数字学校:打造首都基础教育公共服务新模式

在首都基础教育迈向现代化，落实“人文北京、科技北京、绿色北京”建设目标和创建世界城市、智慧城市的关键时期，北京市委市政府提出的一个重要举措：以资源建设为基础，以名师同步课程资源为依托，通过建设北京数字学校（BeijingDigitalSchool，简称：BDS），为师生打造更好的共享、共用全市优质教育资源的网络服务平台，为全市义务教育阶段中小学校学生和家长提供21个学科9500节数字化名师授课资源，

数字学校的远程教育

数字校园是随着Internet的发展而兴起的网络教育环境。远程教育作为数字校园的主要教学手段逐渐体现教学的优越性。远程教育使教学组织更加简单方便,教学方式更加自然灵活,更加有利于培养学生的主动参与,从而为“应试教育”转向“素质教育”开辟了新途径。

依托数字学校项目 改革校本教研方式

我校有幸被确立为“‘名师同步课程’北京数字学校同步课程应用模式研究”实验校。我校依托数字学校项目，改革校本教研方式，取得了初步的效果。

俄罗斯教科部推广莫斯科“数字学校”经验

据俄罗斯塔斯社网站2017年9月12日报道,俄罗斯教科部与莫斯科市政府签署了在全国使用莫斯科数字学校资源、形成开放性的信息化教育环境-“俄罗斯数字学校”的合作协议,教科部部长瓦西里耶娃和莫斯科市长索布亚宁出席了签字仪式.

海内外对北京数字学校的反应

北京数字学校在墨尔本 时光飞逝，不知不觉在澳洲工作已近6年。 我们这所有着9年历史、近4000名学生的中文学校虽然一直致力于教学，然而，在海外教中文或者学中文却面临着诸多困难，比如，教学资源严重不足、教学内容与中国现状脱节等。我们一直希望可以通过与国内的一线课堂近距离接触，了解国内最新教学信息和教研动态。也顺便向国内的优秀老师学习经验、方法。

搭乘北京数字学校快车 全面提高教师教学质量

2012年，对于北京市房山区大安山中心校而言，是不平凡的一年，，首先，学校的校园环境发生了巨大变化，精美的校园文化墙、崭新的办公桌椅、平坦的塑胶操场等，为师生的学习、工作提供了良好的物质条件。但更重要的是。作为本次北京市十所数字学校试点之一，学校开通了北京数字学校（BDS）课程平台。这项技术平台的开通，从根本上解决了山区教师“求学无门”的难题。真可谓是一场及时雨。

技术:从全民教育到知识社会——联合国全球数字学校和社区计划的经验

一、GESCI概况全球数字学校和社区计划(Global eSchools and Commmunities Initiative,GESCI)是一个非营利技术援助组织,总部设在肯尼亚内罗毕。GESCI由联合国信息通信技术工作组(UN ICT Task Force)于2004年在爱尔兰都柏林出资成立,为专业人士、领导人以及机构组织在教学、学习和创新中整合ICT提供能力支持,旨在创建一个大众的知识社会。我们的组织主要由芬兰、瑞典、爱尔兰和瑞士这四个国家出资运行,除此之外。

北京数字学校:教师受益 学生乐学

雾霾来了，学校停课了，家长和教师的心情就像雾霾天气一样让人窒息。家长发愁，孩子在家怎么学？教师担心，教学任务完不成怎么办？北京数字学校解决了家长和老师担心的问题。北京数字学校涵盖了小学、初中、高中的所有课程，既有微课课程，又有同步课程；既有老师们喜欢的课堂实录，

北京数字学校:为孩子撑起一片蓝天

2015年入冬以来，雾霾隔三差五光顾，经久不散。雾霾是大自然给人的警示，面对自然的无力感往往让人茫然失措。可以说，雾霾已经不是简单的环境问题，而是变成了复杂的社会问题。一如年轻的妈妈希望自己的孩子能够仰望星空，能够畅享蓝天，能够自由呼吸清新的空气一样，人们对公共服务提出了更加迫切的期待。

贵阳学生共享“北京数字学校”

“北京数字学校”是北京市转变教育发展方式，探索建立的一种首都基本公共教育服务的新模式。共开发14000多节多媒体课程资源，内容涵盖从小学到普通高中学校所有学科的课程，均由北京市教育名师任教。