多元教学模式下的文化整合与创新素质培养——数字平面设计课的多元化整合

非艺术设计类专业的数字平面设计课正在大范围普及,广告、影视新闻、文秘等专业纷纷开设了数字平面设计课程,不同专业的学生有着不同的特点和专业需求,同时呼唤这一课程不同的教授方式。提出采用软件教授、文化整合与思维训练相结合的教学方法,在课程教授中培养学生的创新素质,切实培养学生的设计能力。

“互联网+”模式下翻转课堂在《数字平面设计》教学中的应用

通过对翻转课堂的理论进行学习和研究,提出了针对《数字平面设计》课程的新的教学思路和教学方法。并以唐山师范学院计算机科学系数字媒体技术专业本科学生为教学对象,开展为期一个学期的教学实践。将教学实践过程分为三个阶段实施。通过课后对学生进行问卷调查和访谈等方式,发现学生对这种教学方式比较认可,有助于提高学生的学习效果和解决实际问题的能力。

互联网+模式下翻转课堂在《数字平面设计》教学中的研究和实施

社会发展带动市场人才需求的转变要求广大职业院校必须对原有的教学模式进行改革,培养学生的专业素质和实践能力。对于数字平面设计这类实践特征较强的课程而言,若继续采用过去的教学方法手段,将很难取得理想的效果。本文将在"互联网+"的大背景下,探讨翻转课堂在《数学平面设计》课程教学中的应用,促进教学效果的提升。

浅析数字平面设计课程创新性改革

随着设计专业教育的不断发展,数字平面设计在专业课程中起着基石作用,在动画专业中占有很大的比重。Photo Shop是数字平面设计课程中主要使用的软件工具。软件不难,学好不易,功能强大,但比较零散。熟练运用软件,活学活用是本课程的重点也是难点。本文从教学方式和实践技巧环节的结合入手,对数字平面设计课程进行创新性探索与改革。

论数字化平面设计模式局限性

随着不断更新的数字化技术在平面设计中的普遍运用,产生的是新一代平面设计模式,传统的设计模式日益受到冲击。然而数字化的局限性和优越性同时产生,并客观存在。所以当代平面设计师在尽情享受"数字化"诸多优越性的同时,对于其局限性则不容忽视,并注意发挥所长,才能更好解决由此带来的不利影响。

视觉传达下不规则建筑造型数字化平面设计

传统不规则建筑的平面设计能够展现出来的元素色彩单一,因此提出一种视觉传达下不规则建筑造型数字化平面设计。分析、归纳不规则建筑平面设计的信息数据,完成不规则建筑的信息模型的构建,对建筑信息数据进行一系列的挖掘与管理,描述自身的基本情况和属性优化数据结构;利用一维数组XYArray来描述线路属性,完成平面设计中线路的规划。实验结果表明,视觉传达下不规则建筑造型数字化平面设计的色素类型比传统平面设计的色素类型平均高出约30种,展现出来的元素色彩丰富,在视觉上能够给人以美感,验证了视觉传达下不规则建筑造型数字化平面设计的有效性。

探究中国传统木雕艺术与数字化平面设计的关系——以仙游木雕的图案和工艺为例

仙游木雕具有悠久的历史和精湛的工艺,本文以仙游木雕艺术为研究对象,通过对仙游木雕的图案素材和木雕工艺,及其所富含的图形语言和审美价值进行分析。探究仙游木雕艺术对现代数字化平面设计的运用和设计方法的启迪,以及融合现代数字化技术的平面设计方法对传统仙游木雕艺术创作的影响,让传统的木雕设计融入时代性技术设计,适应时代的需求,为仙游木雕创造一个新生态传承空间,为数字化平面设计提供新的设计理念,赋予新的审美内涵的价值。

数字艺术与平面设计课程教学面临的问题与改革实践

数字艺术与平面设计课程在互联网浪潮的冲击与发展下面临着转型,传统授课方式已不能满足学生需求及用人单位的需要。这使得教学方式面临新的改革。在新环境下,如何优化课程内容,及时调整实训方案已成为很多教师目前正在思考的问题。结合学生的个性特点,让学生在学习中发挥更大的主观能动性;与企业结合,引入项目化教学及情境化教学方式,使课程各部分内容有机串联成一个整体;整合课程各部分的衔接,强化创意训练及行业设计标准在课程中的重要性,则能更大程度提升学生创新思维及设计能力,满足社会需求的同时也深化数字艺术与平面设计课程的教学成果。

数字化平面设计的创新能力训练与设计课程建设实践研究

数字化技术的先进性成为推动平面设计发展的动力,高校平面设计专业在教学中就要注重数字化设计中的工具和理念,同时还要注重创新能力的培养。《数字化平面设计的创新能力训练与设计课程》在实际的教学中有其具体的方法,将实践创新作为主导,数字化设计作为主线,技能竞赛为动力,创新意识和能力作为主要的方向。并且在实际的教学中还创新了设计项目,利用开放性和综合性的方式,将其应用到课程学习和考核中去,从中也获得了很好的成效。