“互联网+”环境下中职数字影音后期制作技术项目竞赛培训的研究与实践

“互联网+”背景下,结合中职学生项目竞赛,以具体的项目内容为依托,探索学生素材管理、影音制作能力的有效策略。文章基于“互联网+”背景下,先介绍中职数字影音后期制作技术项目竞赛培训研究内容,接着从竞赛项目的意图、培训方案、教师队伍、选拔渠道、考核机制和情报系统等方面提出了一些有效的实践策略,以供参考。

技能大赛推动教学的实证研究——以数字影音后期制作技术为例

探讨了技能大赛的作用和必要性。以技能大赛中的"数字影音后期制作技术"项目为例,提出了技能大赛项目的导向性和资源转化问题,从竞赛项目内容、流程,教学改革和师资队伍建设等方面,论证了技能大赛对教学的推动作用。

大赛资源转化下中职数字媒体技术专业教学改革探讨——基于全国职业院校技能大赛数字影音后期制作技术赛项

文章首先说明了全国职业院校技能大赛数字影音后期制作技术赛项的主要内容及能力要求,然后阐述了大赛资源转化下中职数字媒体技术专业教学改革的迫切需求,最后提出了大赛资源转化下中职数字媒体技术专业教学改革的有效路径。

基于Moodle平台的分层次教学模式探究——《数字影音后期制作》课程应用案例

针对中职学生学习能力参差不齐,文化知识基础较差,对知识的领悟与掌握技术能力差距较大的现状,本文就中职学校在传统教学中存在的一些主要问题进行分析,并探究基于Moodle平台应用分层次教学中的效果,以《数字影音后期制作》课程为案例对借助Moodle实施分层次教学的情况进行探讨。

关于中职数字影音后期制作技能大赛训练的教学探究

数字影音后期制作大赛的训练方式与选手的成绩及表现息息相关。赛前教师应引导学生精读任务书,合理分配赛项中各项软件的训练任务,提高学生对该赛项的理解和软件的运用能力,优化技能大赛的训练方法和技巧。

信息技术类技能竞赛对职业教育专业教学的改革研究——以数字影音后期制作项目为例

由于计算机技术的应用已渗透到社会的各个领域,因此,该专业的毕业生具有较广的就业范围,如办公文秘、图形图像处理、影视制作与编辑、网络安装与调试、计算机硬件维修、软硬件销售领域等。信息技术类技能竞赛不仅设置了上述项目,并根据行业要求和时代发展设置了新的项目,这对学校在专业方向、专业教学等方面提出了新的要求,促进了学校专业教学的发展。本文主要研究信息技术类技能竞赛(以数字影音后期制作为例)对专业教学的影响。

基于职业技能竞赛的数字影音后期制作课程教学探索

本文分析数字影音后期制作课程教学中实践环节欠缺、教材内容单一、项目设计陈旧、学生主动性较差等问题,提出将职业技能竞赛的内容融入课堂教学中,重构课程体系,更新教学内容,改进教学方法,并以广西区赛主题“青秀山风景区”短片制作为例,论述数字影音后期制作课程的教学改革。

试分析优质职业技能竞赛资源的转化及利用--以数字影音后期制作技术为例

随着信息全球化进程的日益加快,人们的日常生活越来越离不开智能化的信息技术带来的便利,而现代化的计算机技术以及职业技能竞赛也受到我国教育部门的重视,逐步加大了对职业教育的支持力度。基于这样的现状,本文就优质职业技能竞赛资源的转化及利用展开深入探讨,以数字影音后期制作技术为具体研究项目,以期更好地为职业教育提供可行性的参考建议。

中职数字影音后期制作技术技能竞赛训练策略探析

中职教育的发展对于我国经济的发展具有十分重要的意义和作用,原因在于中职学校为我国的现代化建设培养专业的技术性人才。中职学校在人才的培养过程中,应该坚持以能力为本位,积极鼓励学生参加技能竞技比赛,在比赛实训中提高中职学生的操作能力和应变能力,以便为毕业后的工作打下坚实的基础。本文以中职数字影音后期制作技术技能竞赛为例,探讨中职学生竞赛技能的训练,总结现有训练模式中存在的偏差,提出了一些个人的观点和意见,希望给有关人员带来启发。

全国职业院校技能大赛对职业学校课程改革的推动作用——以数字影音后期制作赛项为例

职业教育技能大赛通过近年来的探索和实践,职业技能竞赛已成为高层次人才选拔培养的重要平台。本文从数字影音的后期制作赛作为研究目标,来研究出职业大赛对现在职业院校课程改革所起到的作用。使学生的综合能力得到了很好的锻炼和提高。

项目教学法在数字影音后期制作课程中的应用

项目教学法作为一种新型教学方法,应用于数字影音后期制作课程中,有效提高了学生理论结合实践能力,创新了教学方法,提高了教学效果。项目教学方法是以项目为主导的教学方法,学生在教学过程中居于主体地位,有效参与到项目当中来,激发了学生的学习兴趣。本文详细分析了项目教学法在数字影音后期制作课程中的应用,旨在促进数字影音后期制作课程教学水平不断提高,帮助学生不断实践能力,为学生今后走向工作岗位垫定坚实基础。