数字微认证推动学习成果认证制度创新

在美国高等教育信息技术机构EDUCAUSE发布的《EDUCAUSE地平线报告(教与学版)》中,数字微认证连续两年(2021年、2022年)被评为影响高等教育教学与发展的关键技术与实践之一。在社会高度分工和飞速发展的信息时代,人们终身需要根据个人发展的不同阶段获取所需的知识和能力,这对学习经历和成果的记录方式、认证模式、信息安全保障提出了更高的要求。数字微认证的出现和发展给学习成果认证模式的创新带来新的机遇和可能性。文章从学习成果认证模式创新的角度,对数字微认证部分进行详细解读,从数字微认证的概念、特点、国内外经验、微认证研究的核心问题四个方面,探讨数字微认证应如何推动学习成果认证模式的创新和发展。

“互联网+”视域下小学生非正式学习成果微认证研究

“微认证”是一种能力导向、面向需求、符合个性、易于共享的评价方法,将其运用于小学生非正式学习成果认定,能有效地打通正式学习和非正式学习的评价壁垒,提升儿童学习的主动性。在“互联网+”视域下小学生非正式学习成果“微认证”过程中,要坚持“公平公正、质量为先、多元标准”原则,结合具体的时代语境,构建以发布者、学习者和协助者为一体的协作模型,为儿童学习兴趣的持续性发展与学习动机的稳定性培养提供保障,也为其潜能开发、个性发展提供指导性依据。

我国高等教育数字化转型探析

随着数字技术不断创新并逐步融入社会、经济、政治等各个方面,世界范围内的高等教育争相进行数字化转型。高等教育通过数字化转型,形成数据驱动的新型教育生态,构建更加卓越和可持续的高等教育新体系。高等教育数字化转型是一个逐步发展、逐步迭代的长期过程。通过对数字鸿沟、信息孤岛、顶层设计、教师应用能力等发展困境因素分析后发现,脱困是高等教育数字化转型的关键。国内外成功经验与创新研究表明,改变对高等教育的传统认识,实现个性化学习和数字微认证,展现属于高等教育数字化的未来发展方向,是实现我国高等教育数字化转型的途径。