教育数字化背景下高等教育数字教材的内涵特征、发展现状与建设思路

教育数字化背景下,数字教材作为数字技术与教育教学深度融合的新形态教材,具有集成度高、互动性强、易于更新等优点。正确认识数字教材的内涵特征和发展现状,积极探索推进数字教材建设的理念和路径,为高校教育教学提供更加优质丰富的数字化资源,对加快教育数字化转型、推进教育强国建设具有重要意义。

职业教育数字教材建设与应用探析

职业教育数字化教材建设与应用前景广阔。通过对职业教育数字教材定义的辨析和梳理,以及将其和类似的教育信息化产品进行比较,厘清职业教育数字教材的概念和内涵,指出其应当具备特殊出版物特性、职业教育特点、数字化特征。进而,在回顾职业教育数字教材的发展与演进的基础上,阐述了其应当具备的三个层次功能。在刻画职业教育数字教材生态体系应具备的创作、审核、发布(发行)、应用的完整闭环,并涵盖作者服务、读者服务、管理者服务、出版者内部流程和线上编审校服务系统的基础上,提出建设普惠性标准化的数字教材出版平台,开发不同类型不同层次的数字化教材产品的工作要点。之后,辨析了其与新型活页式教材、工作手册式教材的不同点与整合创新的意义。梳理总结了此类教材的开发基本原则和主要策略。最后,从内容彰显职教特点、数字资源规范化开发、建立开发流程标准、建设质量评价体系四个方面提出了标准和规范化的开发策略。

论数字教材的知识边界

数字教材是教育数字化转型中推进立体化教材开发、深化课程教学改革与实现育人方式变革的重要载体,其属性特征与现状旨趣决定了需要划定一定的知识边界,从而确保其知识生产、选择、组织等过程的运行有序。廓清数字教材知识边界,需强化马克思主义知识观统摄下数字教材知识的整合创生,注重数智技术赋能教材下人、技术和知识的深度耦合,凸显公共知识与个人知识联合作用下“公共善”的知识伦理,促成教材建设国家事权下知识主体间权责利的和谐统一,坚守智慧教育生态下数字教材知识的“载道化人”初心,由此实现理论支点、技术支点、伦理支点、法治支点和育人支点的内在统一。基于以“点”成“线”促“面”的建构逻辑,锚定、认同与维护数字教材的知识边界,可通过加强数字教材知识基础理论研究、出台数字教材知识建设技术标准、提高数字教材知识共同体素养、建立知识共创—共治—共享机制体系、提升数字教材知识供给服务水平等方式,全方位推进数字教材高质量建设。

基于CiteSpace可视化分析的高校数字教材建设研究与应用展望

数字教材利用数字技术将教材内容数字化,使学生能够通过电子设备访问和学习课程资料,不仅方便学生随时随地学习,还允许教师实时更新教学内容,确保信息的时效性和相关性,是教师、教材、教法“三教”改革的重要组成部分。数字教材是智能时代提升教育教学质量的重要工具,顺应了教育数字化转型的发展趋势,是时代发展的必然产物。通过科学的文献梳理方式,对近15年高校数字教材建设和应用方面的论文进行关键词共现和聚类研究。从关键词分析中,发现在高校数字教材建设方面存在标准缺失、内容质量低、更新不及时等问题,在数字教材应用方面提出了数字教材是否应该免费问题,并将“社交新零售模式”演变为“高校社交学习模式”,数字教材将成为模式转变的核心载体。

高校数字教材的发展及其建设路径

为了积极推动高等教育数字化发展,塑造教育发展新优势,文章首先概述了高校数字教材的发展,然后分析了高校数字教材建设现状,最后提出了高校数字教材建设路径。

新经济环境下职业教育数字教材建设研究

采用新形态一体化的数字教材,将线上数字资源与线下教材相结合,破解教材内容呈现静态化的问题,是职业教育培养高素质技能型人才的基础工程。通过研究数字教材的建设现状,从数字教材的开发标准、数字教材功能设计、数字教材多方协同融合、数字教材应用程度等方面分析职业教育数字教材建设中存在的问题,并提出新经济环境下数字教材建设的推进策略,包括加快数字教材开发标准的统一,优化数字教材功能内涵建设,探索数字教材建设的融合协同路径和推进数字教材的规模化应用等。

我国数字教材研究热点、历程与展望

研究利用CiteSpace可视化工具,对国内数字教材的研究进行画像分析,以期勾勒出近30年我国数字教材领域研究的现状及发展趋势。研究发现,我国数字教材研究覆盖面广,研究热点主要集中在数字教材概念的更新与迭代、数字教材的应用研究、数字教材的研发与出版标准研究三方面,研究历程大致经历了初步发展、迅速发展和稳定发展三个阶段。未来数字教材建设应凸显育人为本的理念,打造立德树人新平台;聚焦基本问题,构建全面系统的数字教材理论体系;重视技术赋能与人才培养,推动数字教材创新发展;完善政策法规,保障数字教材建设与管理。

人工智能生成内容赋能高等教育数字教材建设的价值指向与路径

人工智能生成内容作为人工智能技术的新赛道,赋予高等教育数字教材建设新动能,具有强大技术潜力和明确价值指向,有助于推进教育公平和教育现代化,建设终身学习型数字社会,充分发挥学生主体性。面对数字教材管理机制不完善、教材优势发挥不充分、高等教育主体性显示不足的困境,人工智能生成内容赋能高等教育数字教材建设,应在体现数字教材国家性、科学性和时代性的根本遵循下,一方面,坚持沟通取向,畅通教材建设相关主体协作渠道;另一方面,坚持技术取向,注重数字教材知识传递功能、智能导学功能以及过程性评价功能的挖掘与升级,以推动新时代高等教育数字教材建设的发展。

数字教材赋能义务教育高质量发展

数字教材是新形态教材,是教育现代化的核心资源,是教育数字化转型的关键支撑。近年来,数字教材在促进义务教育变革、提升教学质量等方面的应用成效初显,已成为新时代义务教育高质量发展的新动能。然而,在推进数字教材规模化应用过程中,由于发展不成熟、支持服务不完善、传统教育惯性延续等问题导致其发展陷入困境,难以赋能教育高质量发展,在一定程度上影响了教育强国建设。文章在系统剖析其发展困境的基础上,提出破解困境的系列对策,包括构建立体互动的数字教材研究与发展体系、建设多元协同的支持服务体系、构建人机协同的个性化能力发展体系、建立多方联动的监测与评价机制、建立以学校为主体的跨区域协作交流机制等,以期促进数字教材的健康发展与有效应用,充分赋能我国义务教育高质量发展。

职业教育数字教材的内涵、功能与建设策略

职业教育数字教材是以职业教育教与学的需求和规律为设计基础,以课程标准为内容和结构蓝本,基于数字工具开发和数字终端运行的,满足课内外教师、学生与知识间沉浸式交互的官方媒介。教学嵌入、官方认可、沉浸交互、课标引领、数字赋能是数字教材的五个最关键特征。优秀的职业教育数字教材应能服务基于教学逻辑和基于需求逻辑的两类知识关系的构建、服务抽象知识的生动表达、服务教学情境的有效驱动、服务多元主体的互动生成。未来需要重点解决四类数字教材建设的风险和问题:一是处理好教材公益性和市场性的关系,缓解技术公平矛盾;二是处理好数字教材作为私人空间和公共空间的关系,解决技术安全问题;三是处理好先进性与普及性的关系,降低技术门槛效应;四是处理好可行性和必要性的关系,解决超限开发和应用问题。

创新创业教育深度融合的三重境界读《创业学(第4版·数字教材版)》有感

时光飞逝,不知不觉间贺尊教授的《创业学(第4版·数字教材版)》(以下简称《创业学》)已从2011年的第1版更新到了现在的第4版。这本教材不仅入选“十二五普通高等教育本科国家级规划教材”,还成为“国家级一流本科课程创业学慕课配套教材”“21世纪通识教育系列教材”。该书之所以能够取得如此成绩,正如作者在书中所言,“不论与什么人聊起创业,心里总会涌起一股蓬勃之气”,这种对创新创业教育的热爱,成就了该书精益求精的一版再版。如今,创新创业教育已经成为一股席卷世界的潮流,深刻改变着人们学习的内容和方式。它不仅是一种新的管理范式,而且催生了新的学习和教育教学范式的变革,可以从《创业学》中获得以下三种认知。

一流专业建设背景下数字教材建设研究

数字教材是一种新形态的教材形式,它能很好地适应当前高等教育多媒体教学方式的发展需求。在设计数字教材架构体系和编写制作要求的基础上,借助超星学习通平台,以《村镇供水工程》数字教材为例,提出编写制作数字教材的结构体系和内容体系,并将其运用于教学实践,为推动专业课程群建设和发展、促进专业教学改革提供示范支持。

巴西基础教育数字教材建设:动因、路径与挑战

为了顺应全球信息化浪潮,巴西政府积极探索数字教育改革,数字教材成为巴西推进基础教育现代化的重要资源载体。在政府数字化转型战略推动下,以政策支持为导向,巴西制定了以《国家教科书计划》为核心的基础教育数字教材发展框架,以技术创新为驱动,以教师培训和学校建设为基础,以平台和标准建设为支撑,初步构建了数字教材体系。数字革命为巴西数字教材建设带来了新变革、新机遇,但也面临质量参差不齐、教育公平问题、资源利用低效等挑战。巴西作为新兴发展中国家,仍需进一步推进数字教材的制度建设和生态优化,积极塑造其“智慧教育”新范式。巴西基础教育数字教材建设经验对我国加快构建高质量数字教材体系提供了有益启示。

面向教学的数字教材资源应用价值与编选边界

【目的】为明确各类数字教材资源在教育教学实践中的应用价值,并从应用出发反思编选相关资源的思路。【方法】基于相关报道、研究及学校实际应用情况的观察,进行梳理和分析。【结果】提出数字教材资源可以分为电子版资源、富媒体资源、超链接资源、元宇宙资源四个类别,对于泛在学习、自主学习、个性学习、具身学习有革命性的意义。【结论】建议面向教学实践,在课程标准与技术标准的双重规范、知识主线与情境主题的双重结构、教师的教与学生的学的双重视域之下编选资源,建构数字教材,使其实现应有的功能。

基于知识图谱的高职护理综合实训交互式数字教材建设

教材是实现知识传授、能力培养、价值塑造的基本载体。党的二十大报告明确提出“加强教材建设和管理”“推进教育数字化”,对教材工作和教育数字化转型做出总体部署。职业教育因其类型特点和任务要求,更需要进行教育数字化转型。护理专业是一门实践性很强的专业,是服务健康中国战略的紧缺急需专业,其人才培养质量的高低直接影响医疗服务水平,关乎全民健康维护与促进。该文以高职护理综合实训教材为例,借助知识图谱等信息技术开发交互式数字教材,实现纸质教材数字化转型,以帮助学习者实现深度学习、自适应学习,提高高职护理专业人才培养质量。

数字教材的内涵分析

随着现代信息技术的发展,数字赋能各行各业,为数字教材的建设提供了基础,数字教材信息化平台提供了一体化的“教、测、评”交互、分析功能,方便教师教授和学生学习,同时,利用大数据和人工智能技术能实时生成学生学情、跟踪教学过程、诊断教学质量、实施各类教学评价,有效助力教学质量提高,支撑新时代高技术、高技能复合型人才的培养。基于此,对数字教材的内涵进行分析,简述数字教材建设背景,探究数字教材编写流程,并分析其对数字化教育的影响。

基于活动理论的教师数字教材素养提升路径

以活动理论为视角,对中小学教师数字教材素养的发展内核进行挖掘,构建由理念、能力和品格等三个维度构成的教师数字教材素养分析框架。数字教材理念包括数字教材认识和使用意愿;数字教材能力包括数字教材工具化和变革课堂教学;数字教材品格包括社会责任及专业发展两个方面。未来应从厘清数字教材与教育目的及其同纸质教材的关系出发,深化教师数字教材使用理念;立足教师数字教材能力的培养,重视数字教材基础建设和使用生态建设,完善培训体系;从强化教师社会责任意识及构建数字教材使用共同体两个方面,塑造教师数字教材品格。

职业教育数字教材开发中编辑的角色定位和能力提升策略

文章结合职业教育数字教材的核心概念与特点,分析了职业教育数字教材开发工作的要点、困难与挑战。基于此,文章结合职业教育数字教材开发的基本要求以及编辑在职业教育数字教材开发中的角色定位,提出了“筑牢政治底线思维,坚守立德树人的育人根本”“强化学者型思维,巩固‘编—研—发’全链条技能”“推进人工智能赋能,创新职业教育数字教材生态”的职业教育数字教材出版中编辑素养提升的策略,以期为编辑的职业发展和教材质量提升提供有益参考。

职业教育数字教材建设路径探索

党的二十大报告强调“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。”教材建设已成为各职业院校专业建设中的重要组成部分。传统教材更新不及时、知识迭代慢且形式单一、素材有限,无法及时提供实时互动,导致学习体验差。随着教育信息化的发展,教材的数字化进程不断加快,数字教材应运而生。

智媒时代职业教育传统文化数字教材建设的三个维度

本文在建设地域性传统文化数字教材实践的基础上,针对“数字教材”“地域文化”“职业教育”三个属性,对教材建设思路和方法进行分析,提出职业院校传统文化数字教材开发设计的观点—即“价值维度”“职业维度”和“智媒维度”三个视角,并阐述数字教材建设的具体做法和路径。在职业院校地域文化数字教材建设过程中,从顶层意识形态上遵循社会主义核心价值观、中观知识体系架构上紧扣职业教育类型特征,微观形式手段编排上采用数字技术,立体化构建职业院校的地域文化数字教材。