数字文学地图在高校“唐诗宋词鉴赏” 课程教学中的应用——以“唐宋文学编年地图”为例

数字文学地图将文学作品的作者、作品与地理空间相融合,全景式呈现某个时代的文学整体面貌。在“唐诗宋词鉴赏”课程中运用数字文学地图可以提高教学信息化水平,有效发展学生的文学空间思维,提高学生诗词鉴赏水平。在此背景下,以“唐宋文学编年地图”为例,考察数字文学地图在高校“唐诗宋词鉴赏”课程中的应用,阐述数字文学地图在应用中的思考与启发,促进高校诗词鉴赏教学的发展。

数字文学地图平台研究

数字文学地图(digital literary map/atlas/cartography)指文学的数字地图。数字文学地图平台具有文学研究与制图学、人文地理、计算机科学和历史学等的跨学科研究特征,具有移动性、互动性、空时性、多模态性,有的还具有众包性和沉浸性特征。据不完全统计,国内外已有近50个在线数字文学地图平台,这些数字文学地图有国别的,有区域的,有地域的,也有城市的;有作家的,有作品的,也有文学流派的;有文学创作的,也有文学史的。数字文学地图研究对于促进世界文学、国别文学、区域或地域文学、作家和作品的研究(包括比较研究)具有不同于传统研究的空间视觉化意义和价值,给文学研究的再思考和概念重构提供了新机遇。

OMO教学模式下数字文学地图在古代文学课教学中的有效运用

发展线上线下融合教学(OMO)是建设高质量教育体系的重要环节。文章充分发挥OMO教学模式的优势,立足线上与线下相融合的教学模式,将数字文学地图作为一种教学资源引入其中,围绕教师和学生两大主体,从课前准备、课中实施和课后拓展三个方面设计教学活动。最后,文章依据相关教学反馈,提出了今后的努力方向。

数字文学地图平台的教学应用研究

数字文学地图(digital literary map/atlas/cartography)指文学的数字地图。数字文学地图平台具有文学研究与制图学、人文地理、计算机科学和历史学等的跨学科研究特征,具有移动性、互动性、空时性、多媒体性,有的还具有众包性特征。国内外现有的近50个在线数字文学地图平台为文学教学提供了丰富的学习资源和研究性学习平台;将数字文学地图平台应用于文学教学可采用沉浸式和辅助式教学法;教师在正确认识数字文学地图教学价值的同时,坚持文本阅读的本位思想至关重要。