高等职业教育数字化转型中的伦理困局及破解

高等职业教育数字化转型是数字化时代高等职业教育发展的必然选择。我国高等职业教育数字化转型尚处于起步阶段,在数字化转型过程中存在着数字化管理下的隐私泄露风险;数字鸿沟下地域发展失衡;数字化教育环境下数字暴力现象;教育资源数字化下知识产权纠纷等伦理问题。造成此类问题的根源是多方面的,涉及数据收集的广泛性与数据处理的复杂性、数字化转型的不平等性与不充分性、数字监管力量的缺位以及知识产权保护和共享之间的平衡难以把握等。破解高等职业教育数字化转型伦理困境需从制度完善与数字素养提升双重路径切入,通过提升“数字化技术”使用者的伦理意识、以优质均衡的数字教育资源配置促进教育公平、完善数字化技术使用中的法律法规监管机制、强化知识产权保护与共享教育之间的平衡等方式营造高职数字化转型的良好生态,提升高职教育数字化转型的品质。

数字亲密伴侣暴力问卷在中国大学生群体中的修订及信效度检验

目的:对数字亲密伴侣暴力问卷(DIPVQ)在中国大学生群体中进行中文版修订。方法:采用中文版数字亲密伴侣暴力问卷对1130名中国大学生施测,并选用冲突策略量表(CTS-2)、短式抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)和关系质量指数量表(QRI)作为检验效度的依据。结果:(1)探索性因素分析结果表明,数字亲密伴侣暴力问卷共10题,与原问卷一致分为控制和伤害两个维度,总方差解释率为64.39%;(2)验证性因素分析结果表明结构效度良好(χ^(2)/df=3.31,CFI=0.97,TLI=0.96,RMSEA=0.06,SRMR=0.03);(3)总量表与两个维度的Cronbach’s α系数为0.82、0.77、0.87,组合信度分别为0.92、0.89、0.79,平均方差抽取量分别为0.55、0.59、0.49;(4)数字亲密伴侣暴力问卷与冲突策略量表、短式抑郁-焦虑-压力量表呈正相关,与关系质量指数量表呈负相关。结论:中文版数字亲密伴侣暴力问卷具有良好的信、效度,可用于测量大学生网络约会暴力受害情况。

UNESCO继续推进校园暴力与欺凌问题研究——基于《数字背后：终结校园暴力与欺凌》报告的译介和解读

UNESCO于2019年1月发布的报告《数字背后:终结校园暴力与欺凌》基于大量且全面的定量和定性数据,分析了全球范围内校园暴力与欺凌问题的现状及变化趋势,总结并归纳了影响学生遭受校园暴力与欺凌的九大因素,提出有效干预和应对校园暴力与欺凌的九大要素,同时为各国解决校园暴力与欺凌问题提出了八条建议。文章通过分析与解读这一报告的核心内容,以期为我国解决校园暴力与校园欺凌问题提供些许启示。