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UNESCO继续推进校园暴力与欺凌问题研究——基于《数字背后:终结校园暴力与欺凌》报告的译介和解读
被引量:
2
1
作者
柯文涛
《世界教育信息》
2019年第21期13-18,共6页
UNESCO于2019年1月发布的报告《数字背后:终结校园暴力与欺凌》基于大量且全面的定量和定性数据,分析了全球范围内校园暴力与欺凌问题的现状及变化趋势,总结并归纳了影响学生遭受校园暴力与欺凌的九大因素,提出有效干预和应对校园暴力...
UNESCO于2019年1月发布的报告《数字背后:终结校园暴力与欺凌》基于大量且全面的定量和定性数据,分析了全球范围内校园暴力与欺凌问题的现状及变化趋势,总结并归纳了影响学生遭受校园暴力与欺凌的九大因素,提出有效干预和应对校园暴力与欺凌的九大要素,同时为各国解决校园暴力与欺凌问题提出了八条建议。文章通过分析与解读这一报告的核心内容,以期为我国解决校园暴力与校园欺凌问题提供些许启示。
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关键词
UNESCO
《
数字
背后:终结校园暴力与
欺凌
》
校园暴力
校园
欺凌
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职称材料
预防与治理:新西兰中小学数字鸿沟弥合实践探析
被引量:
6
2
作者
韩尚轩
陈晓慧
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第6期64-79,共16页
21世纪初期新西兰中小学完成校内数字接入环境建设后,校内出现以"数字欺凌"为表征的数字鸿沟。为弥合中小学数字鸿沟,新西兰提出"预防—治理"弥合实践框架,框架围绕"数字技能教育"和"数字技术管理&q...
21世纪初期新西兰中小学完成校内数字接入环境建设后,校内出现以"数字欺凌"为表征的数字鸿沟。为弥合中小学数字鸿沟,新西兰提出"预防—治理"弥合实践框架,框架围绕"数字技能教育"和"数字技术管理"两类主题展开。在"预防框架"部分,学生通过数字联盟建设、数字公民学习和数字技术能力考试三项举措,提高数字技能与伦理水平。教师通过预估校内数字风险、预设校内数字欺凌事件治理路径和预设多元主体协同管理机制三项举措,提高数字技术管理能力。在"治理框架"部分,围绕校内数字鸿沟突出结果"数字欺凌"为主题,以循证实践方法构建教育治理路径。校内数字鸿沟弥合框架旨在以预防性措施缩小校内数字鸿沟,以治理性措施应对校内数字鸿沟中的数字欺凌,弥合框架的最终目标是发展师生数字技术和数字伦理的动态平衡,促进数字原住民学生和数字原住民教师向拥有数字流畅的数字公民转化。
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关键词
新西兰
中小学
数字
鸿沟
数字欺凌
教育治理
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职称材料
题名
UNESCO继续推进校园暴力与欺凌问题研究——基于《数字背后:终结校园暴力与欺凌》报告的译介和解读
被引量:
2
1
作者
柯文涛
机构
宁波大学教师教育学院
出处
《世界教育信息》
2019年第21期13-18,共6页
文摘
UNESCO于2019年1月发布的报告《数字背后:终结校园暴力与欺凌》基于大量且全面的定量和定性数据,分析了全球范围内校园暴力与欺凌问题的现状及变化趋势,总结并归纳了影响学生遭受校园暴力与欺凌的九大因素,提出有效干预和应对校园暴力与欺凌的九大要素,同时为各国解决校园暴力与欺凌问题提出了八条建议。文章通过分析与解读这一报告的核心内容,以期为我国解决校园暴力与校园欺凌问题提供些许启示。
关键词
UNESCO
《
数字
背后:终结校园暴力与
欺凌
》
校园暴力
校园
欺凌
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
预防与治理:新西兰中小学数字鸿沟弥合实践探析
被引量:
6
2
作者
韩尚轩
陈晓慧
机构
东北师范大学信息科学与技术学院
吉林省网络与智能教育工程实验室
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第6期64-79,共16页
基金
全国教育科学“十二五”规划国家一般课题“北美面向青少年的数字教育资源建设机制研究”(课题编号:BCA150052)。
文摘
21世纪初期新西兰中小学完成校内数字接入环境建设后,校内出现以"数字欺凌"为表征的数字鸿沟。为弥合中小学数字鸿沟,新西兰提出"预防—治理"弥合实践框架,框架围绕"数字技能教育"和"数字技术管理"两类主题展开。在"预防框架"部分,学生通过数字联盟建设、数字公民学习和数字技术能力考试三项举措,提高数字技能与伦理水平。教师通过预估校内数字风险、预设校内数字欺凌事件治理路径和预设多元主体协同管理机制三项举措,提高数字技术管理能力。在"治理框架"部分,围绕校内数字鸿沟突出结果"数字欺凌"为主题,以循证实践方法构建教育治理路径。校内数字鸿沟弥合框架旨在以预防性措施缩小校内数字鸿沟,以治理性措施应对校内数字鸿沟中的数字欺凌,弥合框架的最终目标是发展师生数字技术和数字伦理的动态平衡,促进数字原住民学生和数字原住民教师向拥有数字流畅的数字公民转化。
关键词
新西兰
中小学
数字
鸿沟
数字欺凌
教育治理
Keywords
New Zealand
primary and secondary school
the digital capability divide
cyberbullying
education governance
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
UNESCO继续推进校园暴力与欺凌问题研究——基于《数字背后:终结校园暴力与欺凌》报告的译介和解读
柯文涛
《世界教育信息》
2019
2
下载PDF
职称材料
2
预防与治理:新西兰中小学数字鸿沟弥合实践探析
韩尚轩
陈晓慧
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
6
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