EDA技术在数字电子实验设计中的合理应用分析

随着计算机技术、电子技术的快速发展,传统数字电子技术实验教学已无法满足时代发展要求,引入电子设计自动化(EDA)技术并运用至数字电子技术实验中是其发展的必然趋势。以EDA技术为研究视角,深入分析在数字电子实验中应用EDA技术产生的影响,进一步提出数字虚拟实验系统的设计框架及主要功能模块,可为高校数字电子技术实验教学提供一定参考。

一种新型多功能数字电子实验系统

设计了一个主从式多机系统 ,该系统可进行数字电子实验 ,系统运行时可在主机屏幕上监视各实验机的状况、“重看”实验过程、自动实时判断实验方法的对错、在分机上进行逻辑电路仿真等 .

基于乘法策略的数字电子实验教学模式研究

运用微创新理论中的乘法策略,将传统数字电子实验课复制为预习课、实践课和复习课,形成“三课合一”的实验教学模式.“三课”连续进行并互为补充,为微课、翻转课堂和虚拟实验等教学方法在实验教学中的应用设计了系统化、规范化的教学模式.实践结果表明:所设计的实验教学模式提升了学生自主学习的动力,增强了课堂教学的效果,提高了学生实验的效率、学生的创新意识和实践能力.

核心目标导向的混合式学习设计与实践——以数字电子技术实验课程为例

在“互联网+教育”背景下,对数字电子技术实验课程进行了混合式教学探索与实践,基于在线课程开展了以核心目标为导向的混合式学习设计,主要包括核心目标设计、学习体验设计和学习支架设计。实践表明,基于核心目标的混合式学习设计有效促进了学生的“学”,提高了教学效果。

基于“新工科与课程思政”理念的数字电子技术实验教改探索

以立德树人为引领,积极融入思政元素,培育高素质创新应用型人才是高校新工科人才培养的要求。针对当前数字电子技术实验课程教学存在的问题,结合新工科建设要求及课程思政建设理念,以教学目标为导向,优化实验内容,充分融入思政元素,采用开放式教学与课堂教学相结合的教学模式,引入Multisim仿真,更新考核方案,鼓励学生积极参与工程实践项目。实现“知识传授、能力培养、价值塑造”的有机统一,为高校电气工程及其自动化专业新工科人才培养奠定基础。

课程思政视角下高职《数字电子技术实验》教学改革实践与探索

本文分析了高职《数字电子技术实验》课程为响应国家号召、顺应时代发展趋势而进行的实践性教学改革,介绍了课程进行思政工作的可行性和必要性,指出了建立基于实际情况的课程思政教学模式,总结了创新高职《数字电子技术实验》课程知识体系,进一步挖掘了课程思政元素,探索了将课程思政有机融入专业课程教学的过程。

基于项目的数字电子技术实验教学案例

以创意番茄钟为实验案例介绍了基于项目的数字电子技术实验的教学设计与实施过程。实验案例以时间管理为背景,有效激发了学生学习兴趣和学习主动性。教学设计由浅入深、循序渐进地引导学生从FPGA入门到逐步掌握数字系统设计方法,同时建立了工程思维。通过线上线下的教学任务引导,过程与结果相结合的考核方式,在有限学时内提高了学生的学习成效。

FPGA在数字电子技术实验中的应用

以项目为导向的本科生数字电子技术实验,以FPGA(Field Programmable Gate Array)对数字信号的处理为基础,设计并实现了输入模拟信号的模数转换、串口通信、采样分析、波形显示等功能,并进一步拓展实现了心电图的特征识别及心率的测量,为临床诊断提供了参考。实验激发了学生兴趣,提高了学生对数字电路的认知水平和综合应用能力,是本科生教学研究中有意义的一次探索实践。

线上线下+虚拟仿真混合教学模式在数字电子技术实验教学中的应用探索

通过结合现代信息技术,混合式教学模式能够打破传统教学模式时空限制,激发学生学习兴趣,提高学生参与度。为了提高数字电子技术实验课程的教学效果,本文针对传统数字电子技术实验课程教学中存在的问题,开展了数字电子技术实验线上线下混合式教学改革,构建了线上线下+虚拟仿真的混合式教学模式,精心设计了教学环节,优化教学方法和考核方式,不断提高学生学习主动性。教学实践表明通过课程持续改进,实现了以学生为中心课堂教学,提升了教学质量,教学效果显著。

专业认证背景下数字电子技术实验教学改革探索

专业认证背景下,实验教学过程应以学生为中心,教师引导为辅。数字电子技术实验教学改革,首先引入了项目驱动教学方法,以项目驱动为抓手,引导学生主动思考;其次要求学生在实验课程中使用Multisim软件自主设计并调试电路,完成实验项目;最后结合过程考核对学生进行过程评价。本课题的实践结果表明,这种实践教学形式激发了学生的学习热情,提升了学生的综合应用能力及创新能力。

数字电子技术实验课程教学改革探索和实践

数字电子技术实验是通信和电子信息类的核心课程,通信和电子信息类人才的培养更强调厚基础、强实践、重创新。本文基于培养学生的基础实践能力和自主创新能力为目的,针对目前数字电子技术实验教学的存在的问题,从教学设备、教学方式、教学内容和成绩评定方式等方面提出了一些针对性的改革措施和实践方法。通过本次的教学改革,发现学生的自主学习能力、自主创新和实践的能力都有了显著提高。

“数字电子技术实验”课程的改革

"数字电子技术实验"课程是电气类、自动化类、信息类等相关专业的专业基础课。在分析和总结了传统的"数字电子技术实验"教学过程中存在的问题的基础上,对"数字电子技术实验"课程进行了一系列相应的教学改革。在实验教学模式上采用"学生为主体、教师为主导"的教学模式;在实验教学内容上增加设计型、系统型实验的比例,并引导学生利用EDA软件进行数字电路的仿真;在实验考核机制上增加实验考试环节,完善实验课成绩给定方法。实践表明,"数字电子技术实验"课程教学改革取得了明显成效。

EDA技术在数字电子技术实验中的应用

在数字电子技术实验中引入先进的EDA技术是数字电子技术实验教学改革的发展方向。介绍了EDA技术的设计流程及其常用开发软件QuartusⅡ的特点,并利用QuartusⅡ 6.1设计工具通过具体实例阐述了EDA技术在数字电子技术实验中的应用,体现了EDA技术在数字电子技术实验中的重要地位和作用。

OBE理念下数字电子技术实验教学改革与实践

文章基于OBE理念,以工程教育认证为背景,针对数字电子技术实验教学中存在的问题进行了一系列改革。以学生具备数字系统设计能力为目标,将相互独立的验证性实验内容转变为以项目设计为导向、项目组成模块为基础的设计性实验内容,并将数字系统设计思想和方法融入每次实验,由浅入深地使学生逐步掌握数字系统的设计流程和方法,最终具备扎实的硬件描述能力和综合设计能力。实践证明,数字电子技术实验改革极大地激发了学生学习的积极性和主动性,锻炼了学生的工程实践能力,使学生具备了一定的数字系统设计能力。

微课在独立院校数字电子技术实验教学中的应用

在混合学习和移动学习日益盛行的趋势下,微课已成为当前我国教育信息化资源建设的重点研究内容之一,受到越来越多的高校教师关注并在各门课程中使用。微课走进高校,逐渐引起高校教育工作者的重视离不开手持移动数码产品和无线网络的大力普及。基于微课的移动学习、远程学习和在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。以独立学院在培养应用型本科人才时,通过微课在数字电子技术实验教学中的应用为例,分析了微课应用于高校实验教学中的可行性,给出了高校实验微课教学的建设工作思路,并对如何利用微课提升实验教学效果进行了探讨。微课可满足学生利用各种零碎时间进行学习,实现了"人人皆学、处处皆学、时时皆学"的学习愿景。

NI ELVIS在数字电子技术实验中的应用

为开拓学生在专业领域的创新发展,将在传统实验箱上进行的数字电子技术实验移植到ELVIS平台。首先介绍了美国国家仪器公司(NI)的虚拟仪器教学实验平台(education laboratory virtual instrumentation suit,ELVIS),给出了一个利用ELVIS平台完成数字电子技术实验的实例,根据实验开发了基于LabVIEW编程的"软"仪器SFP以及对已有的"软"仪器的功能进行了部分扩展。

《数字电子技术基础实验》教学改革探究

针对《数字电子技术基础实验》的教学现状,以培养应用型创新人才为目标,结合技术发展和后续课程需求,设计了数字电子技术基础实验包,满足了数字电子技术基础应用性和设计性实验的需要,实际使用效果良好。

ISP器件在数字电子技术实验中的应用

介绍了利用ISP器件进行现代数字系统设计的新方法以及在本科生实验教学中的应用 ,并给出了数字抢答器设计的完整过程及部分功能模块的ABEL语言源文件。

数字电子技术实验教学研究与实践

在数字电子技术实验教学中,以培养学生能力为基点,完善和更新实验教学内容,拓展教学方法,加大实验室开放力度,以达到提高学生综合素质,提高教学质量的效果.

数字电子技术实验教学模式改革的研究与实践

针对数字电子技术实验的教学现状,从实验教学内容、授课方式、实验考核等方面进行教学模式改革与实践,提出了传统授课和"翻转课堂"相结合的授课模式、分层次渐进实验教学内容和多元化双向选择创新考核方式,充分激发学生的实验兴趣,提高学生的基本实验操作技能,从而培养学生的自主学习能力和创新能力。