数字电子技术课程设计实践教学改革与探索

实践课程改革是应用型大学整体教学改革工作的一个重要环节。以数字电子技术课程设计为例,围绕充分激发学生自主创新能力、培养应用型人才,针对课程设计题目的选定、设计过程、考核等教学环节进行了改革与细化,通过课题自拟、实践操作多样化等方式,解决了传统教学模式对学生思维的禁锢、实验设备资源紧张等问题。

数字电子技术课程设计的改革与实践

课程设计是理论结合实践,培养学生能力的一个重要教学手段。本文介绍了数字电子技术课程设计中的选题、设计、组装、报告、考核等每一个环节,指出最大限度地激发学生的兴趣和求知欲望,是提高学生工程实践能力,保证课程设计质量的前提。

基于EDA的数字电子技术课程设计的教学改革

数字电子技术是电类专业的重要专业基础课程,EDA技术作为电子设计的技术潮流已成为高校电类专业教学的热点。介绍了燕山大学光电子系EDA实验室的发展历程,阐述了EDA课程设计这一实践教学活动内容与形式和在实施中存在的问题及解决方法。经过多年的实践运行,取得了良好的效果,对其他课程实践教学也具重要参考价值。

“数字电子技术课程设计”实验平台的研制

本文分析了"数字电子技术课程设计"传统方式的不足,介绍了一种基于FPGA的数字电子技术课程设计实验平台的研制。该实验平台包括Xinlix公司的FPGA核心开发板和与各个课程设计内容相关的外部扩展电路模块,各个模块之间采用标准的SCSI扩展接口连接,可以针对不同的实验采用不同的扩展板,从而实现多种功能的验证。

基于Multisim10的数字电子技术课程设计教学研究

以四路彩灯设计题目为例,引入Multisim10并将数字电子技术课程设计分成三个不同层次的教学模式进行——验证性、提高性和综合性。教学结果表明:应用Multisim10辅助教学,可直观生动地仿真设计中的重要电路、提高电路性能、优化电路综合性设计,学生可以通过课程设计加深对理论知识的理解和创新能力的提高,同时提供了一种全新的教学辅助手段和方法。

数字电子技术课程设计教学改革创新与尝试

介绍了以全硬件数字电压表为课题的数字电子技术课程设计教学内容创新与尝试过程。以Proteus软件为仿真设计平台,分模块进行电路设计与仿真。通过在实验室进行实物焊接与调试,达到测量误差要求。最后经过验收答辩,达到了全方位教学改革目的。

数字电子技术课程设计教学探索与实践

本文主要介绍针对不同专业、不同层次的学生进行数字电子技术课程设计这门实践课程教学时,课题难度层次的设置、理论设计的考核与验收、实验制作的考核与验收和成绩评定方法,以及EDA仿真软件在电子技术课程设计过程中所起到的关键作用。

数字电子技术课程设计的实践与探索

数字电子技术课程设计要做到精选课题 ,突出课题特点 。

改革数字电子技术课程设计培养创新人才

本文介绍了湖北汽车工业学院＂数字电子技术课程设计的教学改革＂课题组,以＂立足于创新教育,培养和提高学生创新能力＂为指导思想,通过几年来不断努力所取得的改革成果。

改革《数字电子技术课程设计》的模式

按照专业培养计划要求,在学完专业基础课：电路、模拟电子技术和数字电子技术课程后,应进行《数字电子技术课程设计》,使学生在数字电路分析、数字电路设计、编写技术文件和查阅技术文献等方面受到一次综合训练,掌握电子电路设计、制作、调试的全过程,全面提高学生发现问题、解决问题的能力,进一步强化学生的动手能力,

数字电子技术课程设计方法的实践和探索

介绍了当前数字电子技术课程设计实施方法和达到的效果,分析教学中存在的问题,从教学内容、教学方式、考核手段等方面对数字电子技术课程设计教学的改革提出了一些看法。

数字电子技术课程设计教改尝试

数字电子技术基础课程设计是我们在电专业从86级开始进行的教学改革尝试。实践证明,这种有利于开发学生智能,有利于提高教学质量的实践性教学环节,受到了同学们的普通欢迎。 一、课程设计的设想和目的 数字电子技术基础是一门实践性很强的技术基础课,这门课程学得好坏对后续课的学习以至毕业设计环节的顺利进行有大影响。从过去教学过程中反映出来的问题看,

Multisim在数字电子技术课程设计中的应用探析

数字电子技术课程设计是在学习了数字电子技术课程相关理论与实验内容之后,集中安排的一项重要的实践性教学环节。在课程设计实施过程中,引入Multisim电路仿真软件,使学生可以先将所设计的电路得以仿真测试,进一步完善电路设计,最后再焊板调试,一定程度上避免了板材和元件的浪费,节约了资源、节省了时间,同时可以使学生通过设计将自己的想法加以实现,激发学生创新思维,提高了学生的学习积极性,可以起到事半功倍的效果。

基于EDA技术的数字电子技术课程设计改革研究

本文分析了传统数字电子技术课程设计的弊端和不足,探讨了在数字电子技术课程设计中引入EDA技术的意义,介绍了我院在数字电子技术课程设计中引入EDA技术所进行的改革和实践。实践结果表明,我院进行的课程设计改革,取得了显著效果,既提高了教学质量,又增强了学生的综合能力。

结合后续课程进行数字电子技术课程设计

本文介绍我们近几年来在数字电子技术课程设计中，结合后续课程和教学，联系工程实际，开设课程设计的情况，克服了以往课程设计内容陈旧、呆板乏味的问题，加强了工程设计的应用意识。

核心目标导向的混合式学习设计与实践——以数字电子技术实验课程为例

在“互联网+教育”背景下,对数字电子技术实验课程进行了混合式教学探索与实践,基于在线课程开展了以核心目标为导向的混合式学习设计,主要包括核心目标设计、学习体验设计和学习支架设计。实践表明,基于核心目标的混合式学习设计有效促进了学生的“学”,提高了教学效果。

虚拟现实技术与电子技术课程设计的教学融合策略

针对电子技术课程设计在传统教学模式下“难理解”和“难实现”的教学难题,提出虚拟现实技术与电子技术课程设计教学融合的教学模式。通过阐述电子技术课程设计课程教学现状存在的问题,提出虚拟现实技术在课程设计中的应用优势,探讨虚拟现实技术与电子技术课程设计类课程融合策略,融合虚拟现实技术的教学是一种沉浸式的模式,不仅能提高学生对课程内容的分析理解能力,还能完成难以进行的实验操作,提升学生实操能力。实践表明,通过教学融合能有效提高电子技术课程的教学效果,促进学生对电子技术课程设计的理解和实践操作能力的培养。

面向应用型本科院校新能源汽车专业的电工与电子技术实验课程设计

该文面向新能源汽车领域人才需求,在充分分析当前电工与电子技术实验教学中存在问题的基础上,针对教学理念与社会发展不适应、教学内容与岗位需要不一致、考核结果与能力水平不协调和学生学习特征与传统教学方法不匹配四个教学痛点,对鄂尔多斯应用技术学院汽车服务工程专业的电工与电子技术实验课程进行优化设计。构建基于OBE教学理念和PBL的应用型教学模式,开发面向岗位能力需求的应用型教学内容,建立多元分阶教学评价体系,旨在将岗位能力需求和教学预期产出与专业知识点的设计结合起来,使学生的岗位适应能力和创新能力显著提高。

模拟电子技术课程设计课程AOT教学模式的改革及实践

目的:结合陆军军医大学模拟电子技术课程设计课程的特点,开展该课程AOT教学模式改革及实践。方法:结合AOT教学模式和模拟电子技术基础课程的特点,从教学内容、教学方法和过程评价等进行教学模式改革与实践,以满足部队卫勤保障和社会需求。实践结果:AOT教学模式调动了学员的学习热情,增强了学习效果,使学员更好地掌握理论知识。结论:AOT教学模式符合生物医学工程专业教学要求,可以有效提高教学质量。

“数字电子技术基础”课程线上考试模式探索

“数字电子技术基础”课程的考核方式由线下闭卷考试变为线上开卷考试,相应的课程考核试卷需要做适应性改变,以保证课程考核效果。文章提出了通过主观题变客观题,增加题型变形设计,增加分析设计题比例,注重和细化分析设计题的过程分值,以及题量的严格控制等手段来适应线上开卷考试的模式。经过实际测试及效果反馈,所设计的开卷考核试卷及考核方式,取得了良好的效果。