数字电路虚拟仿真教学中NI Multisim软件的应用与探索

随着信息技术的发展,数字电路课程逐渐从传统实验教学向虚拟仿真教学转变,NI Multisim软件作为一种功能强大的电路仿真工具,在数字电路教学中得到了广泛应用。探讨了NI Multisim软件的广泛应用,分析了其在数字电路虚拟仿真教学中的重要性,总结了数字电路虚拟仿真教学中存在的问题,并提出了改进对策,以期为相关人员提供参考。

基于Unity技术的数字电路虚拟仿真教学系统

基于Unity技术的虚拟伤真技术作为新型的手段在各个应用领域(如教育、医学、建筑、化学)都发挥着重要的作用。为满足高校“数字电路”课程对于线上实验课程的需求,章捉出了基于Unity技术的数字电路虚拟仿真教学系统,让学生在没有实验设备的前提下仍然能够完成数字电路的实验任务。学生可以自由进入虚拟教学系统进行学习,如同在真实的环境中观察和操控实验设备。这种教学设计丰富了学生的感性认识,提高了学生的学习效率和实际动手能力,有效弥补了学生在真实场景中进行实验的不足。

虚实融合三位一体的数字电路与逻辑设计实验教学模式创新

在数字电路与逻辑设计实验教学中,采用线下实验室实验、互联网虚拟仿真实验室远程实验、基于Multisim的EDA软件平台仿真实验虚实融合、三位一体的创新实验模式,引入验证性实验—设计性实验—综合性实验的递进性实验模式,使线下实验资源与网络实验资源的优势得以互补,取得良好的实验效果,可以提高电子实践教学的效率,培养学生的实践能力与创新思维。

数字化发展下应用型本科虚拟仿真实验教学探究——以“电路与电子技术实验”课程为例

随着虚拟仿真技术的不断发展,虚拟仿真实验教学取得了显著的进步.虚拟仿真实验教学不仅是实验教学改革的要求,也是学生掌握专业技能、培养高素质毕业生的重要途径.该文结合当前应用型本科实验教学的要求,针对传统实验教学中存在的教学体系陈旧和评价方式单一等问题,将虚拟仿真实验应用到“电路与电子技术实验”课程中.从建设目标、建设思路、教学体系等多个维度出发,设计了一套多层次、模块化、多元评价的虚拟仿真实验教学模式,并将该模式应用于实际实验教学中,教学实践反馈表明该教学模式取得了显著成效.

数字孪生虚拟仿真平台在土力学实践教学中的应用初探

实践教学是土力学教学中必不可少的环节,高校现有条件和外部环境难以满足日趋多元化的实践需求。利用虚拟仿真与物理模型相结合、线上教学与现场教学相结合、理论学习与工程实践相结合的教学方法,开发构建数字孪生虚拟仿真实验平台,并对土力学实践教学模式进行了有益的探索。以矿区地表变形监测为例,直观展现地表变形、仪器布设、变形监测及数据处理全过程。研究成果表明,数字孪生虚拟仿真平台有助于培养学生创新精神及实践能力,符合现代岩土工程实验技术的发展方向。

教育数字化背景下中医眼针疗法虚拟仿真教学的创新研究

眼针疗法是针刺眼球周围、眼眶边缘的穴位以治疗全身疾病的新型微针疗法。传统的二维理论传授和技能实训教学只能片面、局部地向学生展示眼针疗法操作内容,难以达到完整、全面的教学效果。在新时代教育数字化背景下,将虚拟现实(VR)技术与实训教学、临床诊疗相融合,构建、应用具有三维优势的中医眼针虚拟实训教学系统,立体呈现眼针腧穴定位和解剖结构,模拟临床接诊流程和针刺操作步骤,提供更加便捷高效的诊疗、教学环境,提升眼针实训教学效果与医疗卫生服务能力,推动中医眼针疗法技术进基层、进社区、进家庭,助力实现“健康中国”的目标。

数字化时代高校虚拟仿真实验教学项目统建共享研究

高校虚拟仿真实验教学项目走向“统建共享”的新阶段是大势所趋。通过归纳梳理我国高校虚拟仿真实验教学项目统建共享的经验做法与现实困难,从指导思想、管理体制、标准规范、平台搭建、合作机制、保障措施等方面,提出建立多层级、多部门联动的管理流程和运行机制,构筑纵向贯通、横向集成的统建共享平台,设计长效共赢合作机制,以使高校虚拟仿真实验教学资源的综合效益得以充分实现。

面向CDIO理念的电子电路课程虚拟仿真实验教学探索

文章首先阐述了面向CDIO理念的电子电路课程虚拟仿真实验教学设计,然后从教学目标、教学思路、教学进程、教学重点、教学评价五个方面论述了面向CDIO理念的电子电路课程虚拟仿真实验教学实践。

集成电路虚拟仿真实验教学平台的设计

阐述针对集成电路实践课程教学中的问题及原因,从选题内容、层次设计、平台建设和学生考核方面,提出集成电路虚拟仿真实验教学平台建设的实施细则。并注重集成电路设计环节,引入翻转课堂模式,与工程实训进行虚实互补,借助马赛克成绩分布图考察学习过程和实验细节,深化集成电路相关实践课程的教学改革。

虚拟仿真实训技术在集成电路复合型教学中的应用

阐述通过搭建仿真实训平台,可以在虚拟环境中进行集成电路设计、测试和故障排除等实践操作,提高技能和知识水平。分析结果表明,虚拟仿真实训环境能够在教学中有效地帮助学生理解和掌握集成电路相关知识,提升实际操作能力。

虚拟仿真数字测图竞赛经验交流与教学探讨

测绘技能竞赛是提高大学生动手能力,检验实践教学效果的重要手段。笔者以多年指导学生参加测绘技能竞赛的经验为基础,结合近年指导学生参加虚拟仿真数字测图竞赛的经验,从纪律、方法、过程培养、总结提高等方面,针对训练过程中存在的问题,总结锤炼出13项竞赛训练心得,这对本校学生的训练起到了很好的效果。文中较为详细地分析和描述了竞赛训练所采取的相关措施,以此作为经验分享与交流,对其他院校的竞赛训练具有一定的参考价值。

基于虚拟仿真技术的机器人工程专业课程数字化教学平台设计

教学平台是机器人工程专业课程数字化教学中必不可少的教学工具,但传统平台存在仿真度较低的问题,而且学生的学习效果较差。因此,设计基于虚拟仿真技术的机器人工程专业课程数字化教学平台。在硬件方面,对HTC Vive装置进行选型与设计,利用HTC Vive装置实现仿真教学交互;在软件方面,利用虚拟仿真技术搭建机器人虚拟模型,设计虚拟现实(Virtual Reality,VR)全视角观察体验场景、VR碰撞体验场景与VR虚拟视角自由移动体验场景,在虚拟场景中实现学生与虚拟机器人交互操作,以此完成平台设计。实验结果表明,应用设计平台开展教学后,学生的综合成绩大幅提升。

数字电路虚拟仿真实验教学改革研究

针对高成本、长周期等无法采用真实仪器设备进行实验教学的复杂数字系统,从教学内容、虚拟仿真实验项目、考核方式等方面进行了数字电路虚拟仿真实验教学改革研究。实验课程依托国家级虚拟仿真实验教学中心,通过在线教学管理平台,远程调用云端服务器上的工程仿真软件,完成虚拟仿真实验教学。结果表明,该教学模式提高了学生设计复杂数字系统的能力,在工程创新能力培养上取得了一定的成效。

基于虚拟仿真技术的数字电路实验教学探索

针对数字电路实验教学中存在的问题,以"李萨如图信号发生器"项目设计为例,探讨了基于虚拟仿真技术的数字电路实验课程改革。数字电路实验室借助国家级电子信息技术虚拟仿真实验中心教学平台,在数字电路实验中引入虚拟仿真教学环节,在培养学生的工程创新能力等方面取得良好的教学效果。

教育数字化背景下精酿啤酒虚拟仿真在实践教学中的应用探索

精酿啤酒生产技术是一门实用性和实践性较强的课程,实验教学对学生在职业素养和技能水平方面的培养具有不可替代的重要作用。在教育数字化的背景下,从啤酒生产技术实践教学的现状出发,阐述了精酿啤酒虚拟仿真实验教学的必要性,探讨了精酿啤酒虚拟仿真课程的建设及其在实践教学中的成效,以期达到提高教育教学效果,培养高素养、高技能的综合性人才的目的。

基于Proteus的数字电路虚拟仿真实验系统设计

为了提高数字电路虚拟仿真实验的实验效果,提高仿真结果与实际电路的相似度,缩短仿真实验的时间,文章设计基于Proteus的数字电路虚拟仿真实验系统。结合系统设计需求,以管理模块和模拟电路实验模块两部分构成系统的整体架构。在硬件方面,对单片机与数模转换器进行选型与设计。在软件方面利用Proteus软件对数字电路进行虚拟化,建立数学模型。利用小波分析技术对数字电路信号转换,提取数字电路运行特征。通过对数字电路的信号边界进行处理,实现仿真实验可视化展示。实验证明,设计系统的仿真电路波形图与实际电路波形图相似度较高,且仿真实验时间较短,具有良好的数字电路虚拟仿真实验效果。

基于数字虚拟仿真系统的CBL教学法在神经外科临床教学中的应用

目的探讨基于数字虚拟仿真系统的案例教学法(case-based learning,CBL)在神经外科临床教学中的应用效果。方法2022年1—12月,选取广西医科大学附属肿瘤医院外科学习的60名临床医学专业本科生为研究对象,随机分为试验组和对照组,试验组采用基于数字虚拟仿真系统的CBL教学法进行教学,对照组采用传统教学法教学。通过问卷调查比较2组的外科学理论和临床技能考试、教学效果评价。结果试验组理论知识考核成绩(88.66±11.25)分和技能成绩(90.55±8.54)分,均高于对照组的理论知识考核成绩(78.32±11.61)分和技能成绩(80.62±8.45)分,差异有统计学意义(P<0.001)。满意度问卷显示试验组除了在临床工作效能方面与对照组差异无统计学意义(P>0.05)外,在其他亚类,试验组均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于数字虚拟仿真系统的CBL教学法能让学生更好地理解和掌握神经外科疾病,有效提高学生的考核成绩,激发学习兴趣,提高学生自主学习能力,在临床教学中具有一定的应用前景。

基于虚拟仿真技术结合数字人系统的实验教学方法在护理专业人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是一门重要的医学基础核心课程,但其内容较多、结构繁杂,使学生感到枯燥乏味[1]。为了解决护理专业学生的学习难题,“虚拟仿真”与数字人技术应运而生,其与实体标本结合为医学教学提供了新的方向[2]。近年来,虽然护理解剖学教学已取得进展,但受限于标本资源和实验设施,实验教学仍然简单[3]。因此,需要进一步优化教学设计和设备以满足护理人体解剖学教学的需求[4]。

融入虚拟仿真的激光雕刻印刷电路板实验教学模式设计

为了解决激光雕刻实验教学实际问题,设计了“虚拟仿真+线上线下混合式”实验教学模式,搭建了相应的实验教学平台,并建立了多层次多维度实验教学评价体系。从教学效果上看,“虚拟仿真+线上线下混合式”实验教学模式不仅有效提升了实验教学目标高阶性,还增强了实验教学内容丰富性,进而提高了实验教学质量。

数字化时代虚拟仿真实验教学的探索与实践

随着实验教学改革的深化和虚拟仿真实验教学的进一步发展,利用虚拟仿真实验教学平台推动高等教育的高质量发展,已经成为教育领域研究的焦点。文章从虚拟仿真实验教学平台的构建、教学活动的设计、组织与执行、多维度教学评价等角度出发,详细阐述了虚拟仿真实验混合式教学模式。