基于FPGA的数字类板件比对测试平台设计

数字类板件的检测包括功能检测和时序检测,由于该类板件输入输出信号路数多、时序复杂,一直是电子系统中测试的难点。给出了一种基于FPGA的测试平台,可在不依赖于计算机的情况下,自动给出被测板件与原板件的逻辑功能和时序关系的比对测试结果,且时序误差可手动设置,并能确定不一致输出的位置和此时输入的测试矢量。该平台已用于某引进装备中数字类板件的比对测试,更换不同测试头也可用于其他板件的测试。

中国数字类乡镇地名的统计分析

地名,是人们对特定的地理位置、范围和其形态特征共同约定的语言符号,它从一个特定的侧面记录了人们的社会实践活动,它是一种社会文化现象.本文通过采用统计法、归类比较法、分类法、洛伦兹曲线法、Arc GIS空间分析法等方法对中国数字类的乡镇地名进行了分析研究.从地名的命名方式及其所蕴含的历史、文化意义中,我们不但可以探索其语言特点,而且可以探索其历史及其民族心理特质.

宋玉赋数字类核心词及其运用艺术

宋玉赋中共使用数字类核心词12个,总频次达80次。从横向分布看宋玉赋数字类核心词的分布具有一定规律,造成这些分布规律的纵向原因主要有社会文化影响、文学表达需要和宋玉个人情感偏好等。从运用艺术看,宋玉赋数字类核心词具有分布位置,富于变化;文化内涵,意蕴深厚等特色。研究宋玉赋数字类核心词,不仅对先秦汉语词汇史的研究有积极意义,而且有助于推动宋玉辞赋深入解读,为宋玉赋的解读寻找新思路。

生成式AI浪潮下高职数字媒体类专业的挑战与应对策略研究

随着生成式AI技术的迅猛发展和广泛应用,高职数字媒体类专业面临着教学内容更新、教学方法改革、师资队伍建设、行业对接等多重任务。该文分析生成式AI技术的核心概念和特点,探究该技术对高职数字媒体类专业教学、实践以及就业前景的深刻影响,针对出现的一些问题,提出更新课程体系、强化师资队伍建设、深化校企合作以及加强伦理与法律教育等策略,通过探讨未来生成式AI技术的发展趋势及其在高职数字媒体类专业中的应用,旨在为高职教育的改革与创新提供理论支持和实践指导。

数字商务类专业工程化实践教学体系构建研究

数字商务是数字经济重要组成部分,联动线上线下商务活动,推动数字经济与实体经济融合发展。数字商务类专业作为培养高技能人才的载体,其专业特点决定了人才培养过程中实践教学的重要性。实践教学工程化是高校推进内涵式发展的重要抓手,是工程教育在专业(群)建设中的具体实践。通过分析数字商务类专业实践教学中存在的共性问题,提出推进数字商务类专业的工程化实践教学,构建以工程基础能力、工程实践能力、工程创新能力为实践教学目标;以虚拟项目演练、真实项目操作、商业项目运营为实践教学内容;以基础模块实验平台、综合实训平台、科研训练平台、创新创业平台、校内外实习基地为实践教学平台的多元化、分层次、进阶式的多维实践教学体系,为培养分析和解决商业问题综合能力的数字商务类高技能人才提供参考。

数字经济视域下新商科人才数字营销类课程教学改革路径研究

数字经济的兴起和快速发展对商科人才的培养提出了新的需求,尤其是在数字营销领域。本研究以数字经济视域为背景,旨在探讨新商科人才数字营销类课程教学改革的路径。本文分析了当前数字营销课程教学存在的问题,并提出了教学改革的方向。研究发现,数字营销类课程应围绕数字营销需求重构知识能力体系;注重培养学生的实践能力和创新思维;采用互动式教学方法和合作学习模式,结合实际案例进行授课;完善课程质量的评价机制,并基于产教融合协同育人模式创新校企合作机制。本研究为高校教育者提供了有益的参考,有利于促进商科人才的数字营销素养培养。

整合设计策略下的工程化类器官与类器官芯片技术

类器官和类器官芯片技术是一种由干细胞或特定类型的细胞在体外培养而成的模拟真实器官功能和微环境的三维组织结构,帮助研究者更准确地研究生物过程、疾病机制,为体外疾病模型的建立、药物筛选和个性化医疗提供了新的可能性。然而,当前类器官模型的构建还存在无法全面、准确模拟体内生物过程的诸多问题。为应对这一挑战,本文将讨论利用基于工程化原理的整合设计策略,指导类器官与类器官芯片技术的进一步优化,并通过将器官发育和疾病发展中的生物要素与跨学科工程方法建立合理的系统性联系,实现类器官在时间维度和空间维度上高度模拟体内器官自组织过程、结构与形态构建、生物功能获取的目标。进一步,利用整合高维数据集的数字孪生类器官系统,实现对类器官与类器官芯片的大数据管理、分析、追踪,将有助于更准确地进行疾病分析、指导预测、提出提前干预方案,推动精准医疗向“治未病”时代的进步。

艺术设计类数字资源在高校图书馆中的组织与利用

数字化时代的到来为高校图书馆带来了全新的挑战和机遇,特别是艺术设计类数字资源,因其丰富的视觉和创意内容,对高校艺术设计专业的教学和研究具有重要意义。探讨艺术设计类数字资源在高校图书馆中的重要性,并通过分析藏书建设与资源获取、资源整理与分类、资源存储与保护、资源开放与共享、信息服务与培训、学科建设等方面的策略,研究高校图书馆中艺术设计类数字资源的组织管理、利用与服务,为高校图书馆提供优化利用数字资源的建议。

有限数字单纯复形的数字Lusternik-Schnirelmann范畴

给出有限数字单纯映射间的数字连续关系、数字连续类、有限数字单纯复形以及有限数字单纯映射的强数字等价等概念。在此基础上,定义了有限数字单纯复形的数字Lusternik-Schnirelmann范畴和数字几何LusternikSchnirelmann范畴。最后,给出了在强数字等价和强数字收缩的情况下,以上两个数字范畴的一些相关结论。

一种用于数字D类功放的伪自然采样算法

该文针对均匀采样脉冲宽度调制(UPWM)型数字D类功放,提出了一种新的伪自然采样算法以校正其在开关信号调制时产生的谐波失真。该算法融合了三阶和一阶拉格朗日插值法,并结合伪自然采样点位置判断法而形成,可在计算复杂度较低的同时,达到较好的谐波失真校正效果。该文使用FPGA搭建了一个基于该算法以及其它同类算法的开关信号调制器测试系统。测试结果表明,相比同类算法,该算法基本消除了谐波失真且硬件消耗适中,显示了更大的优越性。

“全程设计”教学模式在数字逻辑类课程教学过程中的应用

数字逻辑类课程具有很强的实践性,本文描述了一种在教学过程中摸索出的"全程设计"教学模式,该模式完全符合学生认知水平、并能最大限度的调动学生学习积极性。该项教改手段已经过2年教学实践证明,教学效果非常显著。

数字逻辑类课程的教学改革

针对数字逻辑类课程实践性强的特点,笔者在教学过程中摸索出了一套既有新意又便于实施的寓教于实践的教学模式,该模式符合学生的认知水平,并能最大限度调动学生的学习积极性。经过2年的教学实践证明,该项教改手段是有效而且切实可行的。

研究数据类数字资源保存的供给与需求影响因素分析

作为一种经济产品,数字保存的基本属性是供给与需求,影响数字保存供给与需求的主要因素有:数字资源的保存价值、保存决策者的保存动机、数字资源的保存成本。研究数据类数字资源是数字资源的重要类型之一,是数据密集型科学研究方法的核心,主要包括观测型数据、实验型数据、计算型数据和参考型数据等4种。总体上讲,这类数字资源的保存模式已初具轮廓,保存价值较高,保存动机缺失不严重,保存筹资模型相对成熟。

关于数字媒体类课程实验教学的实践与思考

文章从数字媒体类课程实验教学的现状及存在的问题入手,对如何更有效地进行实验教学进行了探讨,并结合自身的教学活动从实验教学活动的课程设计、教学模式和实验类型的设计等几个方面进行了有益的实践和思考。

用于数字D类放大器的双边PWM调制模块

文中介绍了一种双边PWM调制的数字D类放大器调制模块,使用伪自然采样法消除谐波失真。该伪采样算法是将牛顿-拉夫森迭代法和多项式逼近法相结合而形成的。近年来,虽有较多关于前沿PWM调制(LEPWM)和后沿PWM调制(TEPWM)的数字D类放大器的文献,但基于双边PWM(DEPWM)调制的数字D类放大器方面的文献较少。因此本文利用现有的噪声整形技术,基于牛顿-拉夫森迭代法的伪采样算法等实现了一种用于数字D类放大器的双边PWM调制模块,并使用FPGA搭建了一个24位立体声数字音频D类放大器调制系统。经测试,该调制系统THD+N@6 kHz性能达到-80.5 dB。

一种免滤波数字D类功率放大器功率级误差校正方法

针对免滤波数字D类功率放大器功率级非线性和电源噪声产生的误差,提出了一种基于前馈电源噪声抑制(FFPSNS)和局部闭环负反馈(LCLNF)技术的免滤波数字D类功率放大器桥接负载(BTL)功率级误差校正方法。该方法通过对BTL功率级构造一阶LCLNF回路,并在反馈回路中利用FFPSNS技术引入功率级电源噪声以在校正功率级误差的同时,进一步降低功率级电源噪声对功率放大器的输出影响。仿真结果表明,当功率放大器输入为频率1 kHz、幅度-5 dB的正弦信号时,与一阶LCLNF方法相比,所提出的方法可使功率放大器输出在800 Hz和1 200 Hz处的电源互调失真(PS-IMD)分量降低约15.6 dB(功率级电源噪声为频率200 Hz,幅度-40 dB的正弦波),功率放大器输出信噪比增加约为17 dB,从而使功率放大器达到较高的性能。

环式项目教学法在数字媒体类专业教学中的应用

数字媒体类专业课程相互间缺乏共通性、兼容性,实践内容散乱,不利于学生专业知识体系的建立。同时,课程实践强度大,实际课时与教学周期存在极大矛盾,造成学生对具体项目整体管理能力的缺失,解决实际问题能力差。应用环式项目教学法,通过案前规划、环式项目分解、环式项目执行、成果展示与考评等四个步骤,使学生形成系统的专业知识体系,增强学生解决实际问题的能力。

教育类数字化产品评价指标体系的设计与验证

随着"互联网+教育"的推进,教育类数字化产品层出不穷,在"以学生为主体"的教学中发挥了重要作用。但纵观教育类数字化产品的发展与研究,能客观地对其进行评价的指标体系却较少,导致教育类数字化产品虽数量庞大,质量却难以保证。本研究在文献整理、教育类数字化产品研发和教学应用实践的基础上,探索了教育类数字化产品评价的维度及有效指标体系,以期为教育类数字化产品的设计、开发及其教育应用前景进行评估,实现对其质量和价值的约束及保证,并为产品研发、优化提供指导性建议。