体育教师数字素质提升路径探析

随着数字技术的快速发展和普及,体育教师在数字化时代扮演着越来越重要的角色,该文旨在探讨提升体育教师数字素质的路径,期望能够为提升体育教师的数字素质提供指导和建议,以促进体育教学质量和效果的提升。该研究通过文献资料法,归纳总结出体育教师数字素质的定义、核心要素及评价指标;通过访谈法,了解当前体育教师数字素质发展存在的问题及影响因素。最后,提出提升体育教师数字素质的有效路径:加强数字技术应用的能力培养;提供数字教育资源和平台支持;开展数字素养培训和交流活动。

高校青年教师数字素质意识与培养体系

目前,互联网教育的发展势头越来越强劲,而高校青年教师数字素质问题是一个值得关注的问题。具备良好数字素质的高校青年教师对于高校的数字化发展而言具有十分重要的意义,对于调整高校的数字教学质量提供了坚实的基础,同时更是培养数字化人才的任务塑造者。针对当前高校青年教师所具备的数字素质的现实情况,从青年教师数字素质培养体系的建设以及提升高校青年教师数字素质意识等方面来展开讨论,旨在增强青年教师数字素质的内在动力,促进高校优质数字教育生态建设。

图书馆员数字素养研究:概念模型、核心要素与发展策略

文章在系统梳理数字素养概念与框架相关研究基础上,基于素质洋葱模型与馆员工作场域,构建图书馆员数字素养陀螺结构概念模型并分析图书馆员数字素养核心要素及其逻辑关系。该模型中,“陀体”维度映射馆员个体的数字素质,涵盖潜层数字心理素质、显层数字技能素质两大要素;“陀场”维度映射馆员工作场域下的数字能力,涵盖图书馆内部场景中的数字治理能力、外部场景中的数字服务能力两大要素。基于此,提出图书馆员数字素养发展策略,即培育馆员心理资本,提升馆员数字心理素质;培养馆员应用技能,提升馆员数字技能素质;把握数字化转型契机,发展馆员数字治理能力;聚焦数字服务场景,增强馆员数字服务能力。

论高等教育大众化跨越式发展中的“数字化素质教育”

“数字化素质教育”是高等教育大众化跨越式发展中的最重要的发展现象。“学会数字化生存”的理念、“学会数字化学习”的目标和“学会数字化协作”的模式是“数字化素质教育”的三大要务,也是信息社会“最适应变化者”的“生存教育”要务。“数字化素质教育”既是高等教育大众化跨越式发展的标志,又是新一轮发展的基础,谁占领“数字化素质教育”的制高点,谁就是下一轮高等教育大众化跨越式发展的旗手。对“数字化素质教育”的研究和探索,为实践新一轮高等教育大众化从“规模、质量、效益”——发展型的“发展创新”模式向“比较、创新、统筹”——可持续发展型的“概念创新”模式转变,必将展现更为广阔的前景。

农民企业家数字化素质的影响因素研究--以云南省为例

以云南省农民企业家为例,基于269名农民企业家调研数据,对其数字化素质的影响因素研究进行多元线性回归和二元Logit回归分析。研究结果显示:学历及数字化才能之信息开发手段显著影响数字化素质。从内部因素来看,农民企业家的学习信心及学习主动性也对其影响重大;从外部因素来看,参与的培训机会及所处单位的网络环境同样对其数字化素质产生重要影响。

发展现代信息技术培养适应数字化生存素质的人才

国际竞争的加剧、知识经济的崛起和信息技术的迅猛发展,特别是中国加入WTO之后,面对世界经济一体化的新形势,最大的挑战就是对人才的全方位竞争,人才素质和教育质量成为国力竞争的关键.

浅谈数字图书馆馆员应具备的素质与能力

数字图书馆产生于信息行业,发展在图书馆行业,除了有硬件和技术外,人员素质是很重要的,根据图书馆的特点浅谈了数字图书馆馆员应具备的素质与能力。

数字经济时代商科人才培养产学研融合模式创新探讨

基于数字经济发展对数字人才的现实需求,提出数字经济时代人才培养产学研融合的创新模式,即树立提升学生数字素质的创新人才培养理念、构建多方参与线上线下相结合的创新人才培养模式、打造走进来与走出去双向并进的创新校企融合模式、拓展基于商科专业特点的创新产教融合模式,以期为数字经济时代商科人才培养提供借鉴与参考。

论数字图书馆建设

依据数字图书馆的概念和数字图书馆文献信息的特点,结合我国数字图书馆建设现状和发展趋势,重点对高校数字图书馆建设中工作人员数字化素质、数据库建设、馆藏结构调整等3方面的问题进行了论述。

积极应对人口老龄化国际经验借鉴研究

本文围绕积极应对人口老龄化展开研究,探讨国际社会上的成功经验,并为我国提供借鉴和参考。文章介绍了国际社会上的发达国家在社会保障、医疗保障、老年人就业、文化活动和数字素养等方面所取得的成果和经验。同时,文章也提出了针对我国情况的应对策略,如加强社会保障体系、建立全面的医疗保障体系、促进老年人就业和创业、加强老年人的社交和文化活动、提高老年人的数字素养等。通过对国际社会上的成功经验的借鉴和学习,我们可以为我国老年人的生活和福祉做出更多的贡献。

数字化背景下的青年数字素养培育:框架与实施路径

青年数字素养是全面推进网络强国和数字中国建设的必要举措,是新时代推动青年群体高质量就业的关键所在。本文在梳理数字素养内涵研究进展的基础上,构建了青年数字素养框架模型,涵盖数字心理素质、数字技能素质、数字应用能力、数字创新能力四个维度。基于此,针对性提出数字化背景下青年数字素养培育的实施路径:强化青年数字伦理意识和安全意识培育;优化数字化人才培育体系;引导青年树立终身学习理念;加快营造良好数字生态;细化完善数字素养建设的政策文件和法律法规;稳固筑牢数字基础设施和数字公共服务普及建设。

数字共同体与青年人文素质的培养

青年人文素质作为时代的体现,彰显着相应时代的精神,同时,不同时代呼唤适合相应时代的青年人文素质。当前,面对数字时代带给我们的困扰与冲击,如何破解数字技术及其衍生物带来的数字拜物教,探究人机共生的数字共同体何以可能,成为数字时代向人类提出的重要问题。在数字社会中,人们需要处理人机关系当中的伦理关系,正确看待数字技术的发展;世界的数字化带来的是人本身的数字化,也就是说,在这个过程当中产生了一种数字人格;数字时代信息良莠不齐,后真相新闻事件的反复出现向我们提出了数字分辨力的要求;当数字技术已经全面渗透进我们的日常生活,我们应该学会如何利用好数字技术,而非对数字技术盲目拒绝。数字时代的核心问题在于如何构建一种数字共同体,实现人机共生的理想状态。

数字政府背景下的公务员数字素养框架:一个概念模型

数字理念、资源和技术日益驱动传统政府向数字政府形态转型,而具备数字素养是公务员胜任数字政府场景与任务的关键,有必要对公务员数字素养的概念范畴及内容框架等基础问题进行理论讨论。在系统梳理公务员数字素养的议题背景和相关领域研究成果之上,从综合性的角度界定公务员数字素养,认为它是公务员在数字政府场景中开展数字化的行政与治理活动所需要的素质与能力综合。基于素质洋葱模型和数字政府理论的双重启发,从数字素质和数字能力两个面向,按照陀螺形态自上而下建构了数字心理素质、数字技能素质、数字行政能力、数字治理能力四个维度,组成了一个立体性的公务员数字素养框架,并据此进一步解析出13项具体的数字素养因子。