数字化教学环境下大学英语教师专业能力体系与驱动性评价研究

从数字化教学环境的形成与发展来看,大学英语教师必须具备由基础专业能力和专业化可持续发展能力共同构建的数字化专业能力体系。同时,为了实现教师数字化专业能力体系可持续发展的常态化,建立完善的驱动性评价体系也是必不可少的。

我国工程人才数字能力要素识别与体系构建——基于校企供需两端的整合分析

为构建我国工程人才数字能力要素体系,对我国13所研究型大学制造类专业本科生的访谈材料和近3万条制造业企业招聘文本进行分析,结果显示,数字能力要素体系包括“基础性能力”、“功能性能力”两大范畴,下分“数字能力综合基础、技术伦理与安全生产、生产过程管理与评价能力、软硬件协同控制能力、高级操作能力”五大亚类以及24个子能力。我国工程人才数字能力要素体系的构建可为高校和相关机构提供数字能力培训和测评标准。