我国数字艺术教育的发展策略构想

数字艺术正式出现应是20世纪90年代,虽然其概念可以上溯到半个世纪前计算机的诞生,"计算机艺术的起源可以被追溯至1952年,在美国,Ben F.Laposky使用一种类似的计算机和一种电子阴极管示波器创作了他的<Electronic Abstractions>,他随后一直这样直到1956年创作了一种彩色电子图像".……

论数字艺术教育与北京市现代化产业的十大关系

从北京市作为我国文化中心和建设国际化大都市的发展战略高度着眼,从十个方面论述了数字艺术教育和北京市文化产业的密切发展关系。数字艺术具有媒体整合、互动性的特征,带动了文化创意产业的发展。而与之相适应的数字艺术教育在专业结构上已突破了传统学科的专业界限,形成以数字艺术为核心的综合型、开放型的数字艺术教育特色。实施创新创业教育理念,建立产、学、研一体化的创新教育模式,促进数字艺术教育资源与文化资源的整合,进而可以形成数字艺术教育与现代文化产业链的基地,使其成为首都发展的思想库、人才库、资源库,实现数字艺术教育与北京现代文化产业可持续的和谐发展。

Adobe携手中央美院中国美院共推数字艺术教育

Adobe与国内二大顶级美术院校共同成立“中国数字艺术教育联盟”。

内地高校文科数字艺术教育现状研究——以中国大学生(文科)计算机设计大赛为例

文章以在中国大学生(文科)计算机设计大赛上进行的抽样调查数据为依据,通过对样本的数字艺术学习动因、学习习惯和学习环境的分析发现:当下国内数字艺术教育还处在起步阶段,主要问题有生源问题、师资投入问题、学科影响力问题和教学理念问题。针对这些问题从人文角度和市场角度两方面提出了解决方案,包括数字艺术教育应该在当代教育中将起点提前、国内人才的启蒙模式应该从兴趣出发、注重网络资源的整合利用、加强师资队伍的建设、把握市场动向以细化数字艺术教育的培养方向、注重实践型人才的培养等,从而形成中国自己的数字艺术教育特色。

论中国动画数字艺术教育的可持续性发展

可持续性教育就是一种创新性教育观,而现代动画数字艺术正是一门融合艺术和高科技的新型学科。文章着重阐述了中国动漫产业概念下的中国动漫教育及现阶段存在的问题,并根据现实教学中的一些调研提出了对中国动画数字艺术教育可持续性发展的建议与展望。

闽台高校数字艺术教育比较研究

作为不断发展的新兴行业和闽台高校联合办学先行合作的专业之一,有关数字艺术设计专业教学的研究在不断地推进。通过比较研究闽台两地不同的数字艺术教育发展历史与教育模式、学科体系设置以及培养方案的发展和思路,总结台湾数字艺术专业的优势。深入地分析福建高校数字艺术教育中出现的问题,为闽台合作高校的数字艺术专业设置提供一定的理论基础。进一步研究解决措施,为福建省数字艺术设计教育提供教学的省思与培养应用型人才之参考,有利于高校人才培养与产业发展。

探索中国数字艺术教育的未来首届中国数码教育论坛上的思索

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，用这句诗来形容目前国内数字艺术专业的开设，最是恰当不过。然而，作为一门艺术与技术交叉的复合型新兴学科，数字艺术专业对教学设施、教材编写和师资力量都有着非同一般的高要求。新学科的繁荣以及由此引发的问题促使教育界和企业界共同针对数字艺术人才的培养和就业作出更多的思考。

西部地区高校数字艺术教育战略探索

文章主要论述了西北地区发展数字艺术教育的潜力,在高校设置数字艺术专业的国际趋势,战略方针,并提出了框架性解决方案;同时引申出西北地区由此建成数字文化产业基地的可能,从而发扬光大中华传统文化之精神。

未来数字艺术教育从中小学抓起——北京景山学校“创意未来——Adobe数字艺术之星”示范基地授牌仪式隆重举行

近日,北京景山学校与Adobe公司联合举行的"‘创意未来--Adobe数字艺术之星'示范基地"授牌仪式在北京景山学校隆重召开,此举标志着北京景山学校正式成为Adobe公司在中国的第一家"Adobe数字艺术基地".Adobe公司希望通过"创意未来--Adobe数字艺术之星"计划,帮助我国中小学更好地开设数字艺术课程,从小培养学生们的数字艺术素养,并以此全面提高学生的综合素质.出席此次仪式的有国家教育部门领导、Adobe公司大中华区总经理皮卓丁先生、北京景山学校王京梅副校长以及北京景山学校近百名师生.

从传统工具到智能工具——泛谈AIGC与数字艺术教育

原始工具是人类工具发展史上的关键一步,AIGC的本质是灵长类物种开发的更高级的工具。人工智能工具通过降低工具的使用难度且增加效率,被媒体快速地转化和运用,同时打破了传统的图像权利等级,将更为平等的权利赋予不同的社会群体。人类在人工智能工具的使用中,所想即所得,所说即所见。那么想什么?说什么?仍然是尚未解决透彻的中国高等教育及行业素养,对于教育中以内容为道为核心的数字素养与创造性思维的表达尤为重要。

数字媒体艺术设计教育面临的挑战与应对策略

随着科技的迅猛进步和时代需求的多元演变,数字媒体艺术设计教育正站在历史的转折点上,面临着前所未有的机遇和挑战。面对这些挑战与机遇,深入探讨了应对策略,旨在推动数字媒体艺术设计教育不断向前发展,为行业和社会输送更多优秀人才。

信息时代背景下高校数字艺术教育的文化塑造和价值实现

当今社会计算机技术与网络技术迅猛发展,数字艺术也呈现出前所未有的发展态势,在诞生之初就展示出非同寻常的文化魅力和艺术张力。文章首先阐释了在信息时代背景下数字艺术教育对文化发展所起的积极作用,同时也探索了数字艺术教育发展对传统文化的反向消解,以及其可能带来的负向文化价值。力求探寻数字艺术教育文化塑造和价值实现的突破口,实现传统艺术文化和数字艺术文化和谐共荣的生态发展局面。

数字化艺术教育与发展扬州现代文化产业关系研究

大力发展现代文化产业,对于提升城市产业总体结构水平,转变经济增长方式,实现经济可持续发展将起到不可估量的作用。人才的培养教育是文化产业的重要核心组成部分。用现代教育理念发展数字艺术教育,是实现现代文化产业可持续发展的战略需求。建立以数字艺术教育为中心的综合型、开放型和具有扬州特色的,产、学、研结合的创新艺术教育体系,使高校成为扬州市发展现代文化产业的科研基地、思想基地、生产基地、人才基地。

数字艺术教育服务吉林省冰雪旅游发展的思考

随着数字技术的不断发展和应用,数字艺术教育成为一种新兴的教育形式。该文以吉林省冰雪旅游为背景,探讨了数字艺术教育在促进冰雪旅游发展中的作用和意义,分析了吉林省冰雪旅游的发展现状和存在的问题,提出了数字艺术教育服务吉林省冰雪旅游发展的具体思路和措施,为吉林省冰雪旅游提供更加丰富的游客体验,促进旅游业的可持续发展。

给数字艺术教育一个快速发展的助力

当前＂数字艺术教育＂已经成为我国教育界中被业内人士频频提到的一个时髦的词,特别是在各种专业会议上都能听到政府和专家对数字艺术教育事业殷切的希望。在新的历史时期,数字艺术教育怎样才能获得一个快速发展的助力？数字艺术教育要服务于受众的预期教育归根到底不仅仅是一种导向,还是一种服务。

数字艺术教育再思考

首先,谈谈关于数字艺术交叉学科属性的老话题。数字艺术教育在我国是从技术和艺术两个不同的领域起步,因此我国的数字媒体教育一部分从工学的信息学科中衍生出来,一部分从艺术学科中发展出来的,这两个部分各有特色又融合发展,呈现出学科交叉生长的自然生态。而2012年教育部则把数字艺术教育规范化了,数字艺术被划分到工学和艺术学两个不同的学科领域,在工学门类的称为数字媒体技术,在艺术学门类的被称为数字媒体艺术。

从数字媒体艺术教育的发展看传统艺术的美学突破

数字媒体艺术是指以计算机技术、网络技术和数字通信技术为技术基础的艺术形式。现阶段,数字媒体使传媒艺术形式由广播、电视、电影等产业向数字音频、数字视频、数字电影等方向发展。目前,大众所普遍接受的电脑动画、虚拟现实艺术成为数字媒体艺术的代表形式。文章研究数字媒体艺术教育的发展对于传统艺术形式的美学突破,从审美的角度对新兴的数字媒体艺术和传统艺术进行比较研究。

梦想与现实的协奏曲——解构后数字化时代下的艺术设计教育

"数字化"从20世纪的90年代中后期快速进入人们的日常生活中,到如今"后数字化时代"的开启是以数字技术的大量应用为标志的。人们从原本对数字化环境的了解到适应,然后再逐渐转变为掌控,艺术教育也在这种大时代的背景下发生着结构体系上的转变。人类的梦想从原本的实物载体描绘到如今的虚拟数字化建模成像,将美学与科学技术相结合,从而提升了艺术教育的效率,扩大了美育表达的形式。本文通过解构、剖析艺术教育在后数字化时代背景下的结构转型历程,评估其未来发展的趋势。