多维数字解剖系统的范例Voxel-Man的进展和方法学

医学影像学的发展始于德国科学家伦琴发明的X线。可以说德国是医学影像的故乡。我们将考察和审视的目光投向德国是很自然的。

利用数字解剖系统对中职生人体解剖学教学改革的探讨与实践

人体解剖学研究重点内容为人体形态学,在中职医学教学体系中占有重要地位。传统中职人体解剖学教学多采用教材图片结合模型、标本等完成相关知识讲解,但教材中图片多为扁平化图片,且部分院校存在标本模型短缺等问题,继而导致学生无法准确理解相关知识。数字解剖系统为中职人体解剖学的全新教学模式,可精确完整显示人体三维立体结构,进而有效解决传统教学模式存在的诸多缺陷。文章重点探讨中职人体解剖学教学改革中利用数字解剖系统教师的实际价值,希望为相关教师提供参考。

数字时代人体解剖学实验室教学环境建设与科学管理

随着数字时代的来临,人体解剖教学模式发生了重大变革,解剖学实验室作为解剖学教学的重要场所,其运行环境及内部各种教学设备和系统都发生了很大的变化,全方位的、高效的实验室环境建设和管理是与其高效利用和良好教学质量和效果密切挂钩的。本研究系统地就数字化时代下,人体解剖实验室空气质量保障系统、数字人解剖高清互动系统、高清录播系统等数字化实验室建设,数字化人体解剖实验室在教学中显现出的重要功能和作用,数字化人体解剖学实验室的科学化管理及其与高效教学的关系等进行了剖析和阐述。对于日益普及的数字化实验室建设、管理及功能发挥具有重要的参考价值。

系统解剖学实验教学中应用“数字人解剖系统”的体会

我院在传统系统解剖学实验教学中,引入"数字人解剖系统",并通过局域网建设,建立了网络学习平台,开放教学资源。通过数字化教学模式改革,提高了教师的授课质量和学生的学习效率,激发了学生的学习兴趣。通过三维立体构象及动画视频演示这两种视听刺激,有助于在学生脑海中形成立体概念,帮助学生形成立体思维的能力。

数字人解剖系统在人体解剖学实验教学中的应用体会

人体解剖学是一门非常重要的基础医学课程,学科的性质与特点直接决定了这门学科的教学过程要使用大量的模型及标本,尤其是人体解剖学的实验教学过程,模型及标本常常扮演重要的角色,但近十余年来,随着我国高校招生规模的不断扩大,标本使用量的不断增加,国内许多医学院校教学使用的人体标本资源愈发紧张,标本的缺乏严重影响了人体解剖学教学质量的提高[1]。

数字化虚拟人体解剖系统在解剖学实验教学中的应用

人体解剖学作为一门重要的医学基础课程,隶属于形态学范畴,实验教学尤为重要。既往实验教学因大体标本资源短缺、传统解剖图谱缺乏立体感等原因,限制其发展。在信息化技术快速发展的今天,尤其是"数字人"解剖系统的诞生对于解剖学实验教学具有重要意义。通过数字人体解剖系统在解剖学实验教学中的实践应用,发现其能有效缓解大体标本资源短缺,丰富实验教学模式,提升解剖实验教学质量,可广泛应用于人体解剖学实验教学。

中国数字人解剖系统在系统解剖学教学中的应用研究

目的 研究与讨论数字人解剖系统在系统的解剖学教学中的应用效果.方法 将我校高职高专护理专业的学生分为研究组与对照组,研究组采用数字人解剖系统作为辅助手段进行解剖学教学,对照组则采用传统解剖学教学方式.使用问卷调查以及测试的方式对两组的教学效果进行评估.结果 采用数字人解剖系统进行辅助教学的研究组在随堂提问以及测试中明显优于对照组.结论 采用数字人解剖系统进行辅助教学可有效地提高解剖学教学的教学质量与教学效率,具有广泛地推广价值.

数字人解剖系统在人体解剖学教学及社会服务中的应用

数字人解剖系统是近年来应用和推广非常迅速的一种人体解剖学教学辅助工具,随着网络化和信息化的快速发展,已经在解剖学教学中发挥非常重要的作用,改变教学模式,优化教学资源,提高教学质量,发挥社会服务效应,为人体解剖学教学及社会服务带来了很多便利,是数字医学不断发展下的一种优秀成果。

基于“数字人”解剖系统的小组合作学习模式在人体解剖学实验教学中的应用

目的:探讨基于"数字人"解剖系统的小组合作学习模式在高职院校护理专业人体解剖实验教学中的应用效果。方法:在人体解剖学实验教学过程中,随机选取郑州铁路职业技术学院2017级护理专业2个班级。护理17A1班为实验组,采用以"数字人"解剖系统作为辅助教学软件的小组合作学习的教学模式;护理17A2班为对照组,采用传统的实验教学方法。期末比较两组实验成绩、理论成绩和总成绩,进行教学效果评价,并对实验组学生采取问卷调查进行满意度评价。结果:实验组学生实验考核成绩、理论考核成绩和总成绩均明显高于对照组(P <0. 05),调查问卷显示学生对各项评价项目满意度高。结论:基于"数字人"解剖系统的小组合作学习模式可以提高教学效果,提高学生的学习兴趣,培养他们的临床综合能力,增强他们的团队合作意识等。此种教学模式值得推广与深入研究。

基于数字人解剖系统的神经解剖学慕课制作初探

神经解剖学是一门重要的基础医学课程,学生普遍反映难学、难理解、难记忆,随着信息技术的迅猛发展,其慕课创作成为必然。本文从素材来源、制作技术、心得体会3方面探讨慕课的制作,以期为神经解剖学慕课研究提供参考。

案例式情景教学模式结合“数字人”解剖系统在高职院校人体解剖教学中的探索——以郑州铁路职业技术学院护理专业为例

目的:探讨案例式情景教学模式结合“数字人”解剖系统在高职院校护理专业人体解剖教学中的应用效果。方法:随机选取郑州铁路职业技术学院2018级护理专业2个班级。其中,护理18A2班为对照组,采用传统的课堂教学方法;护理18A3班为实验组,运用案例式情景教学结合“数字人”解剖系统的教学形式。期末对两组实验、理论和总成绩进行教学效果评价,并对实验组学生采取问卷调查进行满意度评价。结果:实验组学生实验、理论和总成绩均明显高于对照组(P<0.05),且调查问卷显示各项评价项目学生满意度高。结论:案例式情景教学结合“数字人”解剖系统的教学模式可以提高学生的学习兴趣,培养他们的临床综合能力,并且能提高教学效率。

“数字人”解剖系统在系统解剖学实验教学中的应用探索

目的探索"数字人"解剖系统在系统解剖学实验课教学中的应用。方法临床医学专业本科生分成传统教学组和"数字人"解剖系统辅助教学组。采用问卷调查和随堂测验的方法进行效果评价。结果 "数字人"解剖系统辅助教学法较传统教学法有明显优势,考试成绩显著高于传统教学组。结论 "数字人"解剖系统的应用有助于提高系统解剖学实验课教学质量。

浅谈第二代“数字人”触摸屏解剖系统在人体解剖学教学中的应用

当今时代,互联网、智能手机与人们的日常生活、学习、工作息息相关,密不可分。将当下最先进的数字化技术引入大学教学中,为教师和学生的教与学服务,已成为时代发展的趋势。首都医科大学基础医学院人体解剖学教研室通过引进目前最先进的"数字人"触摸屏解剖系统,有效补充和完善了课堂教学内容,实现了以学生为主导的教学方式的转变,大大提高了学生的自主学习能力。

浅谈数字人解剖系统在解剖学实验教学中的应用

数字人解剖系统应用于解剖学实验教学,能够提高实验教学质量、学生自主学习能力,激发学生学习兴趣,提高实验教学效果。

基于解剖学数字网络教学系统的互动式实验教学研究

利用解剖数字网络教学系统,对正常人体形态学实验(宏观部分)进行互动式教学。将现代教育技术与互动式教学模式有机结合,充分发挥教师"教"和学生"学"两个方面的积极性,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生综合素质,取得了良好教学效果。

“互联网+数字人解剖系统”在护理学本科系统解剖学教学中的应用

目的:探讨'互联网+数字人解剖系统'在护理学本科系统解剖学教学中的应用效果。方法:通过在2017级护理学本科生中实施'互联网+数字人解剖系统'教学模式,与2016级护理学本科生中实施的传统教学模式进行对比研究。结果:2017级护理学本科生解剖标本考核成绩和理论考核成绩明显高于2016级护理学本科生。结论:'互联网+数字人解剖系统'教学模式有利于提高教学质量。

“数字人”解剖系统在解剖学教学中的应用

探讨数字人解剖系统在中职卫生学校解剖学教学中对教学效果的影响。方法药剂专业应用"数字人"解剖系统辅助教学。采用问卷调查和课堂提问、测验的方法进行效果评价。结果提高了教学质量和学习效率,深受学生欢迎,现总结其优势及存在的不足,并提出实践中要注意的问题。

利用“中国数字人解剖系统”自有微课进行课堂小结的初探——以系统解剖学神经系统实验课为例

目的利用“中国数字人解剖系统”自有微课对系统解剖学实验课的课程进行小结,以期提升学生的学习成绩。方法选取遵义医科大学2018级本科临床医学4个实验班、全科医学2个实验班、口腔医学2个实验班共234人为研究对象,随机分为实验组(117人)和对照组(117人),实验组采用“中国数字人解剖系统”自有微课进行系统解剖学神经系统部分实验小结,对照组采用传统方法进行教学。学期末采用实验考试、理论考试与在线问卷调查的形式评价实验组和对照组的教学效果。结果实验组学生的实验考试和理论考试成绩均高于对照组(P<0.05),对实验组学生进行在线问卷调查显示,学生普遍接受和认可这种课程小结形式。结论利用“中国数字人解剖系统”自有微课进行系统解剖学神经系统部分的实验课程小结,有利于提高学生学习系统解剖学的兴趣和成绩。

3D数字解剖学系统支撑下的人体解剖学微课制作初探

人体解剖学是一门医学基础课程,专业术语繁多,难理解,难记忆,改革传统教学手段势在必行。随着信息化时代的来临,微课作为一种新的教学手段,因主题突出、资源丰富、短小精悍、传播便捷、可反复观看等诸多优点,逐渐被广大教师和学生接受。3D数字解剖学系统(以下简称“数字人”)是由人体横断面的解剖信息通过数字化技术经三维重建得来,其解剖结构可以任意旋转,多角度观察,近年,在国内高校迅速推广,被广泛应用于解剖学教学实践,教学效果明显。文章将“数字人”与微课相融合,从素材获取与加工、微课设计与制作以及优势分析等方面,探析“数字人”支撑下的人体解剖学微课制作方法,为医学教育改革提供新思路。

浅谈“中国数字人解剖系统”在解剖学实训教学中的应用体会

2017年我校引进“中国数字人解剖系统”并应用于解剖学实训教学中,该系统是将大量真实人体断面数据信息在计算机里整合重建成人体的三维立体结构图像,是医学与信息技术、计算机技术相结合的成果,为解剖学实训教学提供直观、立体的人体空间结构。