语用·修辞·认知:网络社交场域的“数字识读”及其能力辨析

“读写”不仅是一种私人化仪式,也是个体融入社会的途径之一,历来随媒介进化而有不同的时代样貌,信息通信技术带来了读写和识读的重大革新,社交平台上的“数字识读”与传统阅读、网络表达均存在差异,在语用、修辞和认知上是一种新识读的表征:从公域到私域,为多域场景的叠加运用;从语际到符际,为多模态话语的修辞特征;从认同到认异,为多重主体间性的互动连接。无论是创造了更大的连接价值还是一场“交流的无奈”,“数字识读能力”都不止是一种工具理性的信息素养。数字识读已成为社会想象力的重要来源,背后的数字文化也将成为重构国民心灵史、心态史的重要场域,其间的数字鸿沟可能加大“网前一代”的文化适应性危机。

网络教学环境下高职高专学生英语数字识读能力的培养

在英语语言教育与信息技术相融合的大趋势下,培养学生的英语数字识读能力(Digital literacy)逐渐受到学者和一线教师的重视。本文以高职高专一年级学生为研究对象,经过两个学期的教学实践,发现学生不仅英语数字识读能力得到了提高,在线学习中解决问题的能力也随之增强。