论信息化学习方式及其数字资源形态

社会信息化的发展带动学习方式的变革。传统学习方式(精加工学习方式)和信息化学习方式(贯通式学习方式)的根本区别在于对知识加工理解的差异,传统精加工教学方式的惯性可能将制约学习方式的变革及当前数字学习资源的生产方式,但以自主、探究和协作为基本特征的新型学习方式已经在非正式学习环境和相关培训中被尝试和接受,个体任务型、微型课件型、过程体现型、小组合作型和邻近经验型等典型数字资源形态逐渐成为学习资源的主流形态。

数字时代百年大学优秀教育遗产多维价值的数字化赋能路径

百年大学因其历经上百年积累、扬弃和沉淀,拥有特色鲜明、不可替代的优秀教育遗产,包括物质类和非物质类两大类型。虽然不同类型教育遗产特征存在差异,但其具有共同价值体系,既存在普遍的历史、科学和艺术价值,又可形成特殊的市场、教育、精神和社会价值。在当前数字革命背景下,百年大学作为教育遗产的主要归属权主体,对其自身教育遗产多维价值的数字化保护、开发和应用还处于初级阶段,亟须结合新型数字技术以重构数字化赋能路径:从现实载体到数字资源形态,在时间维度实现本体价值的延续;从数字资源到数字文化资本,在空间维度实现衍生价值的扩展;创设教育遗产虚实融合空间,以探索本体价值和衍生价值的互动。

浅谈数字出版资源的结构化

从数字出版的特征来讲,它必须有数字化出版资源作为基础条件。但是,用二进制数字编码记录、储存的出版资源,并非就是数字化出版资源,而只能说是数字形态出版资源。两者在数据组织方式、外部特征和形成的数字出版产品方面均有所不同。数字形态出版资源只有经过结构化处理才能形成数字化出版资源,结构化处理通常有"前结构化""中结构化"和"后结构化"三种途径。比较而言,"中结构化"是现阶段一种较为理想的数字出版资源结构化的方法,其最大的特点是效率较高、成本相对较低、对编辑流程影响甚小。

给排水科学与工程专业新形态教材建设探索

给排水科学与工程的专业教学理念、教学方法、教学信息随着高等教育的信息化也逐步提高,必然的发展趋势是开发形式新颖、内容独特且先进的新形态教材。本文包含了新形态教材的内涵与优势,提出了针对给排水科学与工程专业的新形态教材开发思路和措施,包括教材与课程的联系形式设计、新形态教材的分层定位设计、数字化教学资源研发的内容及形式,以期为同行提供借鉴和参考。

三网融合信息服务产业构建基础理论的研究方向

基于科学存在原型结构的视野,考察三网融合信息服务产业构建基础理论的研究方向。通过考察有关三网融合的学术研究,凝析出三网融合信息服务工程物理功能参量。提出当前有关三网融合信息服务工程研究存在尚未构建三网融合信息服务工程认知本体结构和缺乏构建三网融合信息服务工程的物质根基等两大问题,从科学原理、工程范式、行为体制和语言载体上讨论了底层信息资源对于三网融合信息服务工程的基础性价值,得出底层信息资源是构建三网融合信息服务工程根基的结论。认为,三网融合信息服务工程的根本目的是构建三网融合信息服务产业,三网融合信息服务产业基础理论研究,应以底层信息资源体系创建为研究基础。