“新工科”背景下“数字逻辑”课程教学改革与探索

“新工科”背景下,如何培育具备创新创业能力的新型人才,是地方高等院校面临的挑战也是机遇。针对传统课堂中学生对“数字逻辑”这门课程感到难学、不好学、没兴趣学的现状,实施了线上线下混合式教学和仿真实验驱动的教学改革与实践。主要从线上线下混合教学模式的探索、授课内容的优化、教学方法的改进、考核机制的多样化、引入实验仿真以强化实践教学环节等方面进行阐述。

基于OBE理念的数字逻辑课程混合式教学改革

针对数字逻辑课程在教学过程中存在的教学内容抽象、教法单一、教学目标不明确、学生学习兴趣低等问题,分析OBE理念下的反向设计思路,从教学手段、教学目标、教学效果评价等方面提出以进阶项目为驱动的混合式教学改革方案,具体介绍“基础理论学习—核心知识提升—综合知识贯联分析—仿真软件设计调试”的层次化教学实施过程,并说明教学效果。

基于三取二冗余容错架构的数字逻辑单元设计

针对新一代轨道车辆控制系统的高可靠、高安全、高冗余、高集成等要求,为了使车载计算机在复杂运行环境下快速、准确、高效地完成网络传输、数据计算和输出控制,设计了基于三取二冗余容错架构的数字逻辑单元(DLU),并在软件的配合下实现了对车辆关键控制电路的安全服役功能。该控制单元采用三取二冗余控制策略。程序采用抢占式多任务实时操作的控制逻辑。系统采用电源模块、信号采集模块、信号输出模块和处理器模块并行启动和运算电路。输出采用具有自反馈校正的同步校验信号机制。通过可用性和安全性这两个方面的综合对比分析,验证了三取二架构DLU在正常运行下基本功能的实现和在失效模式下对系统运行保护的冗余切换功能。在发生单个或多个故障时,三取二架构不仅确保了系统控制的完整性和可靠性,而且最大限度保障了系统资源的可用性。该设计为DLU在车辆的实际应用中提供了利用率高和满足高安全等级的可行设计方案。

课程思政在数字逻辑设计课程教学中的实践与效果评估

该文首先介绍数字逻辑设计教学中的课程思政设计和实施情况,之后通过调查问卷的方式分析该课程思政的思政效果、学生评价以及不足。问卷显示课程思政在价值引领和知识传授中具有重要作用,且揭示思政案例选取和授课教师言传身教的重要性。该课程思政的探索可为后续其他课程的思政实施提供参考。

工程教育认证背景下面向创新能力培养的数字逻辑设计课程改革

从集成电路与工业软件产业迅速崛起的形势出发,作为计算机与电子信息学科核心基础课程的数字逻辑设计教学体系在实践性方面的要求越来越高。文章结合工程教育认证背景下的教学改革思路进行深入探讨。针对提高实验课程教学品质培养学生逻辑思辨与实际操作能力的目的,文章从精细化教学内容创新教学方法强化实验环节等几个方面展开讨论,力求达到理论教学与实践操作的深度结合优化整体教学效果的目的。通过本文的讨论与总结,为数字逻辑设计教学的进一步改革与完善提供了一定的借鉴意义。

基于OBE和课程思政理念的数字逻辑教学改革实践研究

作为计算机相关专业的重要基础课程之一,数字逻辑课程对学生的专业素养和职业发展具有十分重要的意义。文章以数字逻辑课程为例,在对教学现状分析后提出了基于OBE和课程思政理念的教学改革思路及实践路径。在基于该理念组织和实施的教学活动中,学生学习的积极性和主动性明显增强,实践及创新能力显著提升,德育目标也获得了较好的实现。

“数字逻辑基础”课程思政的探索与实践

课程思政教学将思政元素融于课程教学中,培养学生的思想道德素质、社会责任感、创新精神、文化修养等多方面的能力和素养。本文分析了“数字逻辑基础”课程思政教学现状与主要问题,结合课程特点与专业培养特色,深入挖掘课程内容与思政元素的切合点,从转变教师观念、重构教学资源、改革教学方法以及完善课程思政评价机制等方面,探讨对数字逻辑基础课程思政教育的理解和实践,让学生在课程学习过程中,增强创新精神,提升保密意识,树立完善的人生观,价值观。

新工科背景下面向系统能力培养的数字逻辑与计算机组成课程建设

数字逻辑与计算机组成课程是系统能力培养的核心,但存在教学理念滞后、内容陈旧、实践方式复杂、考评单一等问题。笔者基于宝鸡文理学院现状,结合新工科理念,探索调整教学目标、内容、考核、实验体系等,以提升授课效果,增强学生解决工程问题的能力。

基于Multisim的数字逻辑电路课堂教学改革浅析

数字逻辑电路课程涉及逻辑代数、半导体器件、电路分析等专业知识,注重工程应用,是一门理论与实践相结合的课程。为了提高学生学习的积极性,在数字逻辑电路理论课堂教学中辅以设计好的Multisim电路仿真实验,将抽象的理论知识用电路仿真的形式展示给学生看,让学生对知识点获得感性认识,加深学生对理论知识的理解,从而有效地提高了教学质量。

思政教育融入《数字逻辑电路》课堂的探索

对《数字逻辑电路》课程进行简要阐述,探讨了将思政教育融入《数字逻辑电路》课堂的教学思路和教学方法,并就思政教育与《数字逻辑电路》不同模块教学内容如何结合提出建议,对于引导学生形成正确的价值观以及良好的思想道德修养具有重要意义。

“数字逻辑电路实验”课程教学改革与实践

针对当前“数字逻辑电路实验”课程中存在的以教师为主、以验证性实验为主的状况,结合专业特点和学生发展的实际需求,对该课程进行教学改革,以“创新综合性”设计实验取代“基础验证性”实验,从传统的以教师为中心的教学模式改为以学生为中心的教学模式,并在设计的基础上增设电路制作部分,在考核评估机制中增加了创意分和难度分值的占比,更好地激发了每名学生的学习积极性,提升了学生对“数字逻辑电路实验”课程的学习兴趣,达到了预期的改革目的。

数字逻辑课程思政教学探究

从设计明确的多维度课程思政目标、思政元素的多元化融入和课程思政效果的考核评价三个角度阐述数字逻辑课程思政的开展,构建了课程思政体系。实践证明,课程思政的开展规范了学生的学习习惯,培养了学生的创新意识,实现了价值引领的育人作用,使学生拥有积极向上的精神风貌和为科技强国不断努力的决心与信心。

基于开源数字仿真软件Digital的“数字逻辑”及“计算机组成原理”课程实验设计

本文介绍了一款开源数字电路仿真软件Digital在数字逻辑和计算机组成等课程实验中的应用,并呈现出四个不同复杂度的组合和时序电路的设计与实现。实践表明,该软件适合于计算机类专业学生学习和掌握诸如处理器一类复杂数字系统设计。

虚拟仿真在数字逻辑电路实验教学中的应用

《数字电路与逻辑设计》是电子信息类专业重要的基础性课程之一,具有概念抽象和逻辑严密等特点。其中,课程中的组合逻辑电路和时序逻辑电路内容涉及的电路模块较多,具有一定的复杂性。因此,如何帮助学生加深对理论知识的理解,增强对数字电子线路设计的感性认识是数字逻辑电路课程面临的重要问题。基于此,以实验教学授课实例为例,借助Multisim,探讨了虚拟仿真在数字逻辑电路实验教学中的应用。

再媒介化的传统戏剧文学“魔圈”:数字逻辑与未来图景

持续扩张的中国影视工业多年来不断地在传统文学中寻找可以为其所用的资源。在中国传统文学的经典媒介化模式中,建立在神话故事与民间传说基础上的古典小说往往是影视化改编的首选;而对于《白蛇传·情》(张险峰,2019)与《梦华录》(杨阳,2022)等作品来说,那些鲜少被纳入影视改编视野的戏剧文学经典作品也成为传统文学改编的IP蓝海。这些作品的原作本身作为具有明显大众媒介特性的“话本”为人熟知。在宋元之后,“话本”“小说”都具有说话人、说书人或戏班演讲、演绎故事所用的底本作用,从文字到表演本身已经构成了媒介之间的跨越与迁移。时至今日,小说话本中的古老故事被再次改编为电影与电视剧作品,实现了二次媒介化。

面向工程实践能力培养的数字逻辑实验教学改革

针对工程教育专业认证中对学生解决复杂工程问题能力培养的要求,分析目前数字逻辑实验课程教学中存在的问题,提出从实验内容、实验平台、教学方法、教学模式等方面对课程进行改革。介绍如何通过案例教学法、学用结合的教学手段和线上线下混合教学模式,对学生综合设计能力、外围电路识图能力、工程设计规范化等关键素养进行训练,旨在提高学生的工程实践能力。

“数字逻辑电路”课程设计特色项目的开发与实践研究

基于目前“数字逻辑电路”课程设计教学中存在实验题目陈旧、难以挖掘思政元素等现实情况,分析了开发具有行业特色的综合性实验新项目的重要意义,提出新项目的开发思路,并且以飞机模拟起飞驾驶实验为例进行展示。介绍了新开发项目的教学实施情况,并通过与电子琴、数字钟设计等传统项目进行对比,说明新项目的教学实践效果。

基于OBE理念的数字逻辑课程改革与实践

基于工程教育模式和理念,针对数字逻辑课程开展了积极有效的教学改革探索和实践。在改革与实践的过程中,针对课程构建课程目标;在教学过程中,以学生的学习成果为导向,并评价学生对课程目标的达成情况,评价结果作为毕业要求达成情况的评价依据。教学团队对关键性的学生能力培养进行了深入的思考,制订了以学生为中心的知识、能力、素养全面发展的教学目标。提出并实践了“线上课程+课堂教学+项目实践+竞赛”的教学实施过程,形成了贯穿“教、学、评、测、练、管”等教学全链条监控过程。

创意型数字逻辑设计实验

介绍数字逻辑实验教学中探索理论与实践如何更好的结合,并将新的CPLD技术溶于教学中,结合开放、半开放设计方式,充分发挥学生的无限想象力,在近年的数字逻辑实验中取得了新的创新成果。该文介绍了创意型数字逻辑实验的总体思路、列举了一些案例以及教学的总体效果。

数字逻辑与计算机硬件设计基础分析

本文将对数字逻辑与计算机硬件设计的基本原理和方法进行详细分析。首先介绍数字逻辑的定义和作用,包括二进制系统、布尔代数和逻辑门电路等基本概念。其次探讨组合逻辑和时序逻辑,介绍常见的逻辑门和触发器设计。再次讨论编码器、解码器和多路选择器等重要的数字逻辑电路,并介绍如何使用Karnaugh图进行最小化逻辑功能的实现。最后,本文将深入讨论计算机硬件设计的基本原理,包括中央处理器(CPU)、存储器和输入输出设备等方面。