教师数字风险素养:出场语境、逻辑框架与提升进路

当前,作为推动教育数字化转型的中坚力量和根本依靠,教师数字风险素养已成为影响教育数字化转型与教育高质量发展的重要因素,但国内学者尚未对此进行深入探讨。为此,文章首先探讨了教师数字风险素养的内涵和出场语境,认为提升教师数字风险素养是构筑国家数字安全体系、助推教育数字化转型的必然要求,也是有效开展数字风险教育、构建高品质数字生活的现实诉求;然后,文章探讨了教师数字风险素养的逻辑框架,包括数字风险意识、数字风险知识、数字风险能力、数字风险道德四个维度;最后,文章从个体自觉、学校支持、专业引领、条件保障等角度,提出教师数字风险素养的提升策略,以期为教师数字风险素养的模型构建、现实观照及其培养提供参考。

乡村儿童数字风险现实表征及其治理路径——基于黔中三县乡村儿童数字生活的调查

伴随数字时代的进一步到来,“数字”已成为不可或缺的生活要素。乡村儿童在数字世界中形成了新的生活模式,然数字时代机遇与风险并存,其中潜藏着沉迷风险、隐私风险、内容风险、接触风险、行为风险等数字风险,由社会、家庭、儿童等三维多元共促生成。治理乡村儿童数字风险需从源头预防、风险响应、风险应对等全过程、全方位入手,主动应对数字时代的风险与挑战,社会各主体共同为乡村儿童营造健康的数字成长空间,进而推动网络强国、数字中国建设。

百年变局下的全球数字治理变革及数字风险治理

数字技术快速发展是推动世界百年未有之大变局加速演进的重要因素,同时也是全球治理变革特别是全球数字治理变革的重要动力,如何有效防范可能出现的各种系统性与非系统性的数字风险,是中国维护社会稳定和推动经济高质量发展、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴必然面临的重要问题。中国需要而且能够承担起大国的历史责任和时代担当,推动开放型世界经济体系构建特别是世界数字经济体系构建。

儿童数字风险及影响因素研究

互联网完成了从儿童辅助工具到社会化环境的转变,同时带来更为严峻的数字风险。儿童数字安全现状并不乐观,受“使用”与“素养”双重鸿沟影响呈“U”形群体分布特征。家长数字管教水平不高且家庭管教方式错配,教师数字支持不足且校园数字教育体系不完善。政府、企业、社会组织及专业机构需要分别从法律政策、数字营商环境、宣传与知识科普等层面对儿童数字安全提供保护和支持。

数字风险、技术责任与职业道德——纪念图灵诞辰100周年

以计算机界的最高奖ACM"图灵奖"和IEEE"先驱奖"获奖者事迹和贡献为思考点,讨论先驱者在计算机科学、计算机工程以及信息技术领域的高度学术责任和职业道德;进而讨论信息社会下的数字风险以及作为科学技术从业者的技术责任、职业道德与学术规范。

儿童数字风险与机会研究现状——基于联合国儿童基金会的一项调查

作者通过对《调查数字世界中儿童的风险和机会:对儿童使用互联网的结果和证据的快速回顾》报告的学习与分析,了解了数字技术给儿童带来的数字风险和机会,并得到启示:培育儿童数字文化,探究有效的父母干预,遵循平衡性原则,聚焦长期影响和关注数字机会。

教师数字化教学的知识风险:典型表征与化解进路

在迈向教育数字化转型的新阶段,防范与化解教育教学风险成为教育领域关注的重要议题。大数据、人工智能等数字技术为教师数字化教学中的知识获取与存储、选择与组织、传递与共享带来新的机遇,有效满足了教师对知识教学、知识管理与创新的现实需求,同时也给教师数字化教学带来潜在的知识风险。这些风险表现为知识碎片化与知识鸿沟风险、知识离身化与知识错觉风险、知识侵权与知识破损风险、知识浅薄化与知识惰化风险、知识圈层化与知识粘滞风险等多重样态。教师数字化教学知识风险的形成既有教师核心素养欠缺、数字化教学风险治理机制缺位等原因,也有技治主义僭越、知识不确定性与管理缺失等诱因。教师数字化教学知识风险的防范与化解需要:重塑教师的知识观念与角色,培养数字风险素养;创新学校教育治理体制,提升数字风险治理能力;优化社会知识管理范式,构建知识风险协治机制;加强技术伦理规约,搭建优质知识服务平台。

青少年数字安全:数字风险及其应对

数字化正深刻地影响并塑造着人类生活的各方面,在带来便利的同时也带来了风险及危害,尤其是对正处于成长发展中的青少年而言更是如此。青少年面临的数字安全风险主要有:遭受数字/网络欺凌,陷入数字/网络沉迷,因暴露数字隐私而遭受网络侵害,面临数字鸿沟导致数字贫困。避免这些风险转变为现实的伤害,需要多方协同,持续做好如下工作:高度重视避免出现第二层级数字鸿沟,多方协同打造安全健康的数字世界、防范网络风险与伤害,多层面联合教育系统全面参与预防网络沉迷和网络欺凌。

数字风险治理:研究脉络、理论框架及未来展望

颠覆性数字技术正成为重塑世界产业体系的新质生产力。这场全球数字革命在带来历史新机遇的同时,也引发一系列数字风险与挑战。数字风险治理作为研究风险发生规律和风险控制技术的新兴科学,受到了越来越多的关注。基于69本国内外跨学科顶尖期刊、6大中西智库及科研机构的1114篇文献,结合VOSviewer知识图谱分析,将数字风险治理研究划分为孕育起步、成长探索、快速发展和迭代升级4个阶段。采用动态过程视角,构建“数字风险识别—数字风险分析—数字风险评估—数字风险处置—数字风险预防”的理论框架。其中,数字风险识别研究是整个风险治理的逻辑起点,并从个体、组织、国家等3个维度进行数字风险溯因分析。在此基础上,通过数字风险评估研究,研判风险发生的概率及大小,界定风险等级排序。根据风险等级分布,进行数字风险处置或风险预防。运用CiteSpace突变词分析,提炼前沿热点问题,重点从关注人工智能与数字基础设施风险、开展跨层风险分析、强化数据流动安全审计、引导数字敏捷治理、深化供应链网络安全投资等方面,提出未来展望。本研究基于数字技术视角和流行病学模型识别数字风险的内涵特征,构建结构化、系统化的理论框架以增进学术对话,为我国数字经济持续健康发展提供理论指引。

教学数字化转型的伦理风险与规避进路

教学数字化转型是教育数字化转型的核心和关键,是深化数字技术与教学融合发展的必然选择。然而,大数据、人工智能等数字技术在推动教学要素发生创变的同时,也滋生诸多伦理风险,主要表现为伦理关系失序、伦理价值失衡、伦理行为失范、伦理制度失灵等风险样态。教学数字化转型伦理风险的形成是主体数字伦理风险素养缺失、技术不确定性及其固有缺陷、外部规约和保障不足、教学风险治理机制不健全等内外多重因素耦合作用的结果。培育主体数字伦理风险素养、加强数字技术伦理规约、优化教学伦理制度体系、创新教学伦理风险治理范式,是规避教学数字化转型伦理风险的有效路径。

教育数字乌托邦的风险及其防范

数字技术在推动教育变革与创新的同时,也加剧了教育主体对数字技术的依赖、想象和崇拜,这在一定程度上诱发了“教育数字乌托邦”现象的出现。教育数字乌托邦不单是一种技术乐观主义思维下的教育遐想,还是教育主体缺乏理性批判精神的一种教育数字冲动,它本质上隐含着教育与数字的关系失衡问题。教育数字乌托邦现象的发生,将给教育带来诸多潜在风险:教育主体地位异置的数字崇拜风险;数据隐私泄露与滥用的数字安全风险;数字资本煽动与鼓吹的数字消费风险;智能技术内生的数字算法风险。据此,我们需要重构数字与教育的关系,建立教育数据隐私安全机制,加强教育主体数字素养培育,基于数字人文优化教育算法设计,以此来防范教育数字乌托邦的产生及其风险,科学地推动教育数字化转型。

数字韧性:风险社会下大学生必备的元素养

数字韧性是个体在遭遇数字技术风险时吸收干扰,规避、消解外在冲击和应激源的负面影响的风险管理能力,是风险社会下大学生必备的元素养。从风险社会视角,沿着信息—观念—价值—行为这一逻辑链分析了在数字社会中大学生面临的风险危机,剖析了数字韧性RARC特征和MI-AR-FR-PI框架,并依据特征和框架提出学校场域中抗逆、因应、复原、反弹的数字韧性提升路向,以期促进大学生健康合理地利用技术以适应数字社会。

数字教材应用的价值、风险及其应对

在教育数字化转型的背景下,数字教材应用已成为教学实践的内生变量,是提升教育教学质量、落实立德树人教育任务的重要途径。在历时性变迁中,教材从“纸质”走向“数字”的变化是制度创新、空间交叠及个体需求等要素综合作用的结果。由此出发,共享教学资源、重塑教学生态和立足教学实际三者相结合,共同构成对数字教材应用价值逻辑的综合性理解。但从现实来看,数字教材应用背后潜藏着技术依赖、场景固化和关系失衡的风险。为规避这些风险,教师要从外力与内生的整合、技术与价值的融合、关系与功能的聚合三方面入手,进一步探寻数字教材应用的行动路向。

数字经济发展降低了企业财务风险吗?——基于吸收能力与生命周期的视角分析

使用2011—2020年沪深两市A股上市公司的数据,在运用熵权法构建数字经济指数的基础上,实证检验数字经济发展对企业财务风险的影响以及内在机制。研究发现:(1)数字经济对企业财务风险具有显著的抑制作用,吸收能力在数字经济抑制企业财务风险的过程中具有部分中介效应。(2)处在生命周期不同阶段的企业,数字经济的发展对企业财务风险的影响也不相同。对于成长型和成熟型企业,数字经济的发展对抑制企业财务风险具有显著作用,且吸收能力具有中介效应;对于陷入衰退期的企业,数字经济的发展对降低公司的财务风险没有显著影响,且吸收能力不具有中介效应。(3)数字经济的有效性需要企业内部基本条件的支持。当企业的数字转型良好时,数字经济在遏制企业财务风险方面的作用更加明显。总的来说,数字经济的发展有利于企业提高吸收能力,降低财务风险。研究揭示了财务风险产生的原因,以及数字经济在降低财务风险方面各种差异的作用和机制,为缓解企业财务风险提供了可靠的实证依据和政策启示,具有重要的现实意义。

商业银行信用风险数字化管理体系建设

随着银行业的不断发展和国家监管要求的加强,商业银行信用风险管理已经成为一个重要问题。本文从数字化管理体系方面出发,探讨商业银行信用风险数字化管理的必要性,并提出信用风险数字化管理体系的构建框架和管理准则。通过梳理国内外相关研究和实践经验,总结出商业银行信用风险数字化管理体系的关键指标和操作流程。分析了信用风险数字化管理体系效果和现有问题,并提出相应的改进建议。

思想政治教育数字化转型的风险研判及其规避

思想政治教育数字化转型的出场,是数字化转型的社会趋向在思想政治教育领域的自然映射,是思想政治教育有效适应数字时代的必然选择,是思想政治教育不断提质增效的应然指向。思想政治教育数字化转型进程之中潜藏着一些风险隐忧,如数字技术的使用过载带来思想政治教育价值之淡化、数字化场景的虚实融合带来思想政治教育情境之不可控化、数字化交往的“符号逻辑”带来思想政治教育关系之异化、数字空间的去中心性带来思想政治教育者主导作用之虚化。要规避这些风险,就应注重对数字技术进行主流价值导向的嵌入、打造数字网络空间中的思想政治教育矩阵、提高思想政治教育者的数字胜任力、构建思想政治教育数字化转型的制度保障体系。

从单一管制到复合风控:中国儿童数字游戏风险治理的历史演进与变迁逻辑

儿童数字游戏风险治理已成为儿童研究的重点领域与全球性数字议题。梳理并总结我国儿童数字游戏风险治理的经验与特征,有利于完善和创新儿童数字游戏风险治理方案。文章对1990—2023年国家层面出台的179份政策文本进行分析,试图呈现我国儿童数字游戏风险治理的历史进程与演进脉络。研究发现:我国儿童数字游戏风险的治理趋势是从单一场所管理走向复合性数字风险管理;从单一部门监管走向多元主体的协同共治;从单一政策工具走向多种政策工具的策略组合;从以数字安全为目标走向以数字保护与数字参与的适度平衡为目标。

数字化时代下的税务风险识别与防范策略

本文旨在探讨数字化时代下的税务风险识别与防范策略。首先,文章从数字化财务环境的变化出发,分析了税务风险在数字化背景下的新特点。其次,详细讨论了税务数据自动化处理的发展、AI在税务风险管理中的应用现状以及税务合规性与数字化技术的互动。再次,文章转向面临的主要问题,包括数据安全与隐私问题、自动化与人工判断的平衡,以及税法适应性与技术更新的差异。最后,针对这些问题,本研究进行了相应的分析和策略,以强调加强数据保护、提高自动化系统的决策精度以及促进法规框架与技术发展的协调。策略包括实施动态数据监控系统、建立多元化风险评估模型以及推动税法与技术创新的同步发展。这些策略旨在帮助企业和政策制定者更有效地识别和防范税务风险,确保在数字化时代中的稳健发展。

生成式人工智能ChatGPT的数字经济风险及应对路径

ChatGPT作为生成式人工智能的典型应用,通过算法实现对人类的创意、咨询、分析等部分基础工作进行替代。生成式人工智能在提高生产效率的同时也因为其不透明性、高渗透性和颠覆性特征对经济社会产生三重影响,促进了数字生成工具的异化和劳动分化,形成了超级产业组织并推动管理变革,通过生产方式的革新形成了人与人之间新型的数字化社会关系。数字经济发展面临技术势差扩大、产业组织数字化转型障碍、数字竞争力分化等问题,就业与分配、区域均衡、数字贸易、企业管理等一系列制度安排都面临重构。因此,应以“善治”和“善用”为手段,构建积极包容的发展环境,以制度优势和场景红利化解风险。

风险感知视角下的全球数字治理

全球数字治理正在由“问题导向”向“风险导向”转变,这源自于数字技术发展的迅猛态势带来的不确定性增强以及数字风险的全球化趋势。数字风险无法被完全量化,风险感知成为塑造国家数字战略和具体行动的主要因素,数字发展水平的参差以及战略重点的偏向构成了同一风险领域的不同风险感知。风险感知的强弱偏差会阻碍治理共识的达成,放缓全球数字治理的脚步。风险是无限的但全球资源不是无限的,全球数字治理的关键在于准确感知风险,对于不同强度的风险采取差异化的治理措施,对于不同类型的风险采取针对性的治理方法。将概率推算(定量)与直觉判断(定性)的方法相结合,运用科学的“感官”让数字风险“可见”,再经由专业的全球数字治理机构全面评估风险的概率与后果,选择最需要预防的风险和必须要接受的风险。凝聚国家对数字风险的共识,在保持创新发展和降低风险的平衡中实现良好的全球数字治理。