数学“童画”:让儿童的思维过程看得见

数学“童画”是一种基于儿童的可视化学习方式，其价值指向学习本体、儿童天性和数学思维，具有儿童性、可视性、动态性、结构性等特征。在数学教学中，教师应注意通过“童画”形式的抽象、示例、解释、预测、建构等活动，不断优化学生的学习方式，提高学生的数学思维能力。

数学“童画”:让儿童的思维“看得见”——促进学生积累画图经验的实践探索

数学“童画”是一种基于儿童的可视化学习方式。在教学中,教师通过数学“童画”的形式进行表达、示范、解释、构建等教学活动,不断优化儿童的学习方式,提高学生的问题解决能力和思维能力。

数学“童画”，让思维的轨迹更清晰

数学"童画"是一种可视化的学习方式,它主张学生学会用数学的眼光把握、抽象事物的本质,用图式的方式表达思维过程。通过数学"童画"表示、说明、示意、猜测,让内涵"显出来",让发现"说得清",让思路"看得见",让推理"说得通",让特征"说得准",从而让学生思维的轨迹更清晰。