在综合中实践，在实践中提升——小学数学“综合与实践”教学活动策略新探索

“综合与实践”是小学数学教学内容中非常重要的组成部分，是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。如何有效地实施此类活动，对于小学数学教师而言是非常值得研究的内容。文章通过文献法、教学实践法及经验提炼法等，对小学数学“综合与实践”教学活动策略进行了探究。

小学数学“综合与实践”教学的困境、成因及改进路径

小学数学“综合与实践”教学存在着目标设置形式化、问题探究浅层化、回顾反思形式化以及学习评价片面化的实践困境。导致这些困境的主要原因在于教学价值取向以应试为主,教师角色定位的不准确,深度教学意识的缺失。通过转变教学价值取向、扮演好多样角色、把握深度教学等路径,树立正确的教学目标观,促进问题探究的深度化,注重反思的实效性及评价的全面性。

从“二维学习”走向“三维育人”——小学数学“综合与实践”的二度开发与思考

“综合与实践”是新课标规定的小学数学学习的一个主要方向。通过对数学知识和其他学科知识的学习,学生能够从现实的环境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。因此,教师要努力打破学科边界、课堂边界、师生边界,设计“跨学科项目式综合实践活动”,推动学生从“二维学习”走向“三维育人”,让学生综合运用所学的理论知识来解决实际问题,培养其实践和创新精神,拓宽学生的视野,提升学生的能力,助力学生全面发展。

小学数学“综合与实践”教学的常见问题及实施对策

随着新课程改革的深化,小学数学＂综合与实践＂已经受到广大教师的高度关注。但是,当前＂综合与实践＂的教学依然存在着一些常见问题,主要包括课程价值＂模糊不清＂、课前活动＂准备不足＂、课程难度＂把握不准＂、研究问题＂方向不明＂、课堂结构＂松散不力＂、合作探索＂形散不聚＂、解决问题＂深度不够＂、创新经验＂累积不深＂。如何针对各种问题采取有效对策,这需要从认识、操作、反思等层面进行深入探讨,并从各个方面积极践行,从而努力实现教学目标,发展学生综合素质。

数学“综合与实践”活动的有效设计研究

初中数学"综合与实践"的有效实施,能培养学生的问题意识、应用意识和创新精神,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力。数学"综合与实践"的组织实施,首先要能准确把握其内涵、特征及其教育价值,其次要做好活动设计和指导。在活动设计上,要有基于知识又超越知识的目标追求、基于教材又超越教材的活动内容、基于课堂又超越课堂的活动过程。在活动指导上,要做到问题引领与过程指导、独立自研与合作探究、问题解决与发现创新、总结反思与评价激励等四个结合。

积累数学活动经验 发展数据分析观念——五年级“钉板游戏中的可能性”教学实录与评析

大数据时代人们常常需要在某些环境中,对大量杂乱无章的数据做出整理、分析、判断和推测,继而做出相应的决策,所以,数据分析观念是每个人都应具备的素质。发展学生的数据分析观念,最有效的方法莫过于让学生亲身经历统计的全过程。