以“满十进一”为核心 在体验活动中积淀数感 ——谈《100以内数的认识》的教学思考

《100以内数的认识》,处于认数的第二个阶段,感知、理解“十进制”和“位值制”这两个基本概念。 “经历过程的教学,是智慧的教学;没有经历过程的教学,是知识的教学。”在教学中抓牢 “满十进一”这一核心,开展两大体验活动,学生在过程中学习数概念,培养数感,积累数学活动经验。

重视“问题解决”,提高学生数学核心素养

“问题解决”是继“现代化”和“回归基础”之后国际数学教育界的又一潮流,我国数学教育改革明确提出：数学教育的内核实质就是数学核心素养,而数学建模能力、问题解决能力又是数学素养的核心之一,高考对“应用意识”的考查将进一步反映对数学建模、问题解决能力的考查.本文就如何开展“问题解决”教学,积极而有效地引导学生置身于数学活动之中,通过“做数学”来体验数学,学会用数学方式去思考、探索,进而解决问题.

浅谈如何激发七年级学生学习数学的兴趣

在素质教育与新课程改革的今天,如何提高初中七年级学生学习数学的兴趣,已成为现代基础教育教学改革十分关注的一个重要问题。本文从创设情境、竞赛活动、引导讨论、数学活动、体验成功等方面探讨如何激发七年级学生学习数学的兴趣。