授导型教学设计在高职数学信息化教学的分析

授导型教学设计是高职数学信息化教学中的一种重要手段,它可以优化高职数学教学的过程,本文通过分析授导型教学的特点和高职数学信息化教学中存在的问题,来展开授导型教学设计在高职数学信息化教学的分析。

基于变异系数加权下Topsis模型的高职数学信息化教学评价

信息化在高职数学课教学中不断的发展需要建立一套完整的信息化教学评价体系,本文以某高职院校为例,建立了注重基础、突出应用、强化跟踪、提高能力为核心的评价体系,并利用变异系数加权法与Topsis模型对该校4名教师进行信息化教学评价,两种方法的综合使用具有客观性强,可信度高的特点,这对进一步提高高职数学信息化教学水平有较好促进作用。

数学信息化教学案例探析两例

借助几何画板进行数学信息化教学,第一个案例是距离最短的点的探究,第二个案例是渐近线探究,展示了数学知识的发现过程,让学生们在发现过程学习数学,得到了一些经验和结果 .

高职数学信息化的探索——以山东商务职业学院为例

本文首先分析了数学信息化的社会背景,探讨了目前高职数学信息化的优点,然后以山东商务职业学院数学信息化发展为例,从多媒体教学、数学软件课堂引入、精品课程建立、实验室建立,数学建模、课程开发等方面进行了信息化探索,取得了明显的效果。

初中数学信息化教学研究:基于翻转课堂教学模式

传统理念下的初中数学教育往往更加强调“师本位”理念,在这种环境下学生只能当做一个信息的被动接受者,通过简单、机械而又枯燥的知识记忆来进行学习,久而久之学生不仅对于相关的数学知识掌握的并不灵活,同时也阻碍了新时期下初中数学新课改理念的渗透与推广,而翻转课堂则是很好地解决了这一现状.下面就来结合实践教学经验对初中数学信息化教学下的翻转课堂教学模式展开研究.

核心素养下的小学数学信息化课堂实践教学

小学是学生上学的起点,同样也是学习的重要阶段,相较于其他学科,数学学科更是代表学生在未来成长与发展中最核心的基础学科之一。数学学科基础知识能够促使小学生在短时间内快速地适应社会的发展,目前,在科技迅速发展与完善过程中,信息技术在人们日常生活中广泛应用,乃至于应用于教育中。目前,小学数学教育存在着一些缺陷,在新的教育改革中,应该采用信息化的教学模式小学数学信息教学进行研究。

浅谈小学高年段数学信息化教学

本文主要探讨小学数学高段课堂与信息化教学相融合的有效教学策略,旨在于为广大小学高段数学教师开辟教学新思路。

小学高年级数学信息化教学

随着科学技术的进步和社会的发展,信息技术的应用越来越广泛,信息多媒体技术在小学高年级数学教学中的应用已成为必然。 信息技术以其丰富的材料、生动的形象和直观的表现形式,改变了传统的课堂教学方法,引发了新思想、新数学、新方法等一系列探索。

探究小学数学信息化教学对于课堂教学效率的提升

现在是信息时代,信息技术已经在各个领域开花结果,对于我国社会的发展起到了重要的作用.将信息化技术应用到教学当中对于教学效率的提升有着很大的帮助,这也是对于教学方式方法的一种创新和尝试,在当下信息化教学已经在大部分学校当中有了体现,并且得到了许多师生的认可.因此本文对于小学数学信息化教学对于课堂教学效率的提升进行探究.

基于主成分分析模型的高职数学课信息化教学评价

信息化在高职数学课中不断的发展迫切需要建立符合高职数学课特点的评价体系,针对于此,本文提出了注重基础、突出应用、强化跟踪为核心的信息化教学评价体系,该评价体系分为9个评价指标,据此指标,以某高职院校的5名数学教师为例,建立了主成分分析模型,此模型均具有客观性强,易操作的特点,这对高职数学信息化教学定性和定量评价有较强的借鉴作用,也对进一步提高高职数学信息化教学水平有着十分重要的意义。

中学数学的信息化教学探究

中学数学教育信息化是以现代教育思想和理论为指导,以几何画板等软件设计的数学课件资源库为平台,优化教育过程,促进数学教育的发展,实现更好学习知识、提高学生能力的目标。阶段工作重点是推广几何画板4.06和Excel软件平台,开展教师培训工作。

从数学教育信息化的视角探索信息技术与课程整合的途径

信息技术与数学课程整合已开展多年,虽然取得了很大的成绩,但在实施中仍存在着很多尚待解决的问题。本文在全面理解数学教育信息化的内涵、特征的基础上,从数学教育信息化的角度审视信息技术与数学课程整合的途径,以期为整合存在的问题提供解决方法,为整合的实施指明方向。

关于数学教育信息化的思考

叙述了数学教育信息化的内涵、特点,并探讨了数学教育信息化过程中,教学环节变革的有关问题。

浅谈小学数学教学的信息化创新意识

在小学数学信息化课堂教学中,教师要积极引导学生的数学信息化创新意识的培养。一直以来,小学数学信息化课堂教学受学校与家长的重视,数学信息化教学是教师的一项非常重要的教学工作。如何提高学生的数学信息化学习兴趣,是数学信息化创新意识教学成功的一半,可见兴趣对于学习来时是一股兴奋剂,激发学生勇于探索的精神。从提高教学质量来说,无论是数学信息化还是其它科目,每当学生对数学信息化题目产生兴趣的时候,都是爱提问。可见数学信息化的创新意识离不开数学信息化的兴趣的培养,小学数学信息化是学生数学启蒙接触阶段,在教学中教师要积极引导学生联系生活实际,进行数学信息化创新意识的培养。

中职数学信息化教学的探索与研究

在信息化快速发展的今天,各教育单位都在实施信息化教学。数学是职业教育的基础性学科,开展数学信息化教学,既可以提升职业学校学生的学习兴趣,还能培养他们的综合能力,以便更好地服务于数学教学。基于此,本文对中职院校中的数学信息化教学做出探索与研究,以便为中职数学教学改革提供参考。

数学教育信息化、数学实验课与数学素养

文章在分析数学教育信息化的时代要求和现状的基础上 ,对高师数学系开办数学实验课提出了自己的几点看法 ,认为开办数学实验课是提高学生数学素养 。

关于中职数学教学信息化的探讨

数学教学信息化是现代教育技术在数学教学中运用的重要方面。在中职数学教学中有效实施信息化教学,可以帮助学生更好地增长数学知识,提高数学运用能力。文章就在中职数学教学中实施信息化教学做出了探讨,并提出了实施途径。

高职数学教学模式信息化探讨

随着信息技术的发展,信息化教育方式的出现,高职数学教学模式信息化进程也正在急速推进.本文以信息技术为支撑,探讨高职数学教学模式信息化的目的及具体操作流程.

信息技术背景下微课在高职数学中的实践探析

伴随着国内教育改革进程的不断深化,现阶段我国的高职数学教学水平也得到了显著提高。但是在信息化时代的大环境下,传统的高职数学教学模式已经不能够再适应新时期的教学需求。为了能够提升高职数学的教学质量,文中对于微课教学应用于高职信息化教学的重要意义,及当前高职数学学习的现状进行了简要地论述与分析,并针对在如何在高职数学教学当中,发挥出微课教学的价值与作用,给出了一些行之有效的办法,以供参考、借鉴。

中职数学教学中融入思政元素的路径探究

在新时代背景下,将思想政治教育(简称“思政”)融入中职数学教学是实现全员、全过程、全方位育人的重要途径。本文旨在探讨如何在教育信息化背景下中职数学教学中有效融入思政元素,分析其必要性及可能面临的挑战,并提出具体的实施策略和建议,强调在数学学习中渗透社会主义核心价值观,通过数学文化的传承和创新,以及数学思想的方法和精神,来促进学生全面发展,以期为中职教育培养德技并修的高素质技术技能人才提供参考。