消除中学数学假性理解现象的几点思考——浅谈基于尝试教学理论的高中数学课堂教学

学习是从未知通向已知的尝试过程,在此过程中不少学生产生了＂假性理解＂,而有效引导学生尝试,不仅有助于提升学生的数学学习兴趣,拓宽学生的数学学习思维,增强学生的数学学习意识,同时可以有效地减少学生假性理解的产生,甚至可以消除假性理解.