信息技术环境下指导学生进行数学先学的探索

《礼记·中庸》中说道:“凡事预则立,不预则废”。当先学后教的教学观念得到广泛的使用,并深人到很多学校的教学实践中获得较好的教学成果时,指导学生掌握先学的方法,提高学生的学习效率就显得尤为重要。信息技术辅助教学,可以促进小学数学教学过程中先学理念的落实,实现和学生以及数学的有效结合。对此,信息技术环境下,应全面认识先学后教的特点以及重要性,把握相应的教学策略,运用信息技术手段指导学生有效先学数学,提高小学数学的教学质量,进而促进学生学习能力的发展。

信息技术环境下指导学生进行数学先学的探索与实践

一、'先学后教'概述'先学后教'是一种创新型教学模式,相较于传统的'先教后学'教学模式而言,发生了质的改变。其中所提出的'学',主要是指学生在课堂教学前的自主学习,根据教师布置的课前自学任务,有目标、有方向地开展自学活动,课堂汇报学习的收获和疑问,'先学后教'强调答疑解惑,对学生自主学习过程中存在的问题进行指导和纠正,进一步加深学生对理论知识的理解和记忆。

小学数学课堂中的“先学后教”

因为小学生各方面的能力均无法与中学生媲美,所以自学方法的指导和教师的"穿针引线"就显得尤为重要。因此,"先学后教"模式的产生,显然是顺应时代潮流和符合教育发展要求的。