数学公共课程教学团队的建设与探索

本文主要介绍国防科技大学数学公共课程教学团队建设过程中的一些经验与做法。我们的实践表明,通过教学团队建设能极大地推进课程建设,促进课程的有效实施,强化科研转化教学,从而确保高校数学公共课程教学质量的不断提高。

提升数学公共课程教学质量的策略与实践——以西北农林科技大学为例

数学公共课程是高校"双一流"建设中本科教学环节的重要基础支撑,是全面提升人才培养质量的重要保障。以西北农林科技大学为例,剖析数学公共课程教学过程中存在的如下问题:大班教学、超课时授课现象普遍;教学过程管理弱化,学生学习主动性较低;教育教学理念滞后、教学研究缺失。提出提高数学公共课程教学质量的综合策略:优化教学组织结构、盘活师资资源、施行小班化教学;加强教学团队建设,强化教育教学研究及新进青年教师培养;开设辅导答疑室,采用在线教学、多元化考核等教学模式,实现教学以课堂为主向课内外相结合的模式转变。教学综合实践证明,西北农林科技大学数学公共课程在课程建设、教学环节、学生培养质量等方面取得了一定的成效。

大学数学公共课程育人满意度的调查与研究

本文从教学管理、教学手段、教学内容、教学沟通、教学实践五个方面,设计了大学数学公共课程育人满意度的调查问卷,通过对搜集到的数据进行统计,从数学文化的角度分析了目前高校大学数学公共课程在育人方面存在的主要问题,在此基础上给出了一些大学数学公共课程育人功能的实现形式和途径,旨在唤起人们对数学文化的关注,充分发挥其育人功能。

贵州高校数学公共课程教学改革设计

贵州高校数学公共课程陈旧、滞后的教学体系,已不能满足地区经济加速发展的现实需要。本文从数学课程教改意义入手,分析了当前贵州高校数学公共课程的现状及存在问题,提出一套较为全面的教学改革方案,为提升贵州高校数学公共课程教学水平给出建设性意见。

大学数学公共课程思政元素挖掘初探

以公共数学课程思政元素挖掘为研究对象,每门课程分别从三个不同角度提出的思政结合点进行详细分析,为公共数学课程教学进行课程思政提供借鉴.教学实践表明,思政元素挖掘在课堂教学中已经取得一定成效.

基于OBE理念应用型高校数学公共课程教学改革探索与实践

在深入分析大学数学课程的教学现状与存在共性问题的基础上,基于成果导向教育(OBE)理念特点,通过大学数学公共课程的教学大纲修订、教学内容设置、教学资源分配、课程教学环节、课程考核方式等五位一体的教学内容与教学方法改革,切实提高大学数学公共课程的教学效果,是对传统的大学数学公共课程的教学方式方法的补充和强有力的支撑。

“强基计划”引导农林院校数学公共基础课程开展深层学习的策略分析

为突出基础学科的支撑引领作用,农林院校数学公共基础课程教学应引导学生放弃机械式、被动式的浅层学习,强调深层学习才是深刻理解数学和后续专业课程的有效学习方法。文章以国家提出的“强基计划”为背景,研究数学公共基础课程促成深层学习对农林院校人才培养的重要意义,并提出促成学生深层学习的教学改革的具体策略和实践路径,从基础学科角度为达成国家和社会对高新技术人才培养的需求,提供了新的教学研究思路。

党的二十大精神融入高校公共数学类课程思政建设的价值、内容和路径研究

课程思政是高校思想政治教育的重要方式,高校公共数学类课程覆盖面广,推进党的二十大精神进教材、 进课堂、进头脑,要把党的二十大报告重要思想理论成果有机融入公共数学类课程教学内容,在协同育人、理论学习、课 程建设、课堂教学、评价体系等方面多措并举提高课程思政质量。

地方高校数学公共基础课程线上线下“双融教学”模式的探索——以化学工程专业为例

“线上 线下”的“双融教学”成为了地方高校教学模式的新常态。文章以化学工程专业为例,探究了对于数学公共基础课程,如何更好构建“线上 线下”的教学模式,提高学生教学效果,提升学生培养质量。

基于OBE理念下应用型人才培养的大学数学公共基础课教学改革与实践研究——以地学类“高等数学”为例

基于OBE理念下应用型人才培养对大学数学公共基础课程的新要求,以地学类“高等数学”课程为例,对大学数学公共基础课程教学改革进行了讨论和探索,总结了一些切实可行的方法,使大学数学公共基础课程的教学适应工程技术人才培养的需要,以适应地学类院校培养应用型创新人才的需要,是对传统的大学数学公共课程的教学方式方法的补充和有力的支撑。

课程思政融入大学公共数学课堂教学的探索与实践

以课程思政为背景,分析吉林化工学院公共数学类课程开展课程思政的优势和必要性,提出在公共数学类课程教学中开展课程思政建设的三条思路:从学生出发,从课程内容出发,从教师出发。深入研究挖掘公共数学类课程中的思政元素的有效手段和途径,为做好、做精大学公共数学类课程教学的思政工作提供经验,也为其他数学专业课程思政提供借鉴。

知识图谱应用于研究生公共数学课教学探索

国家新工科战略提出了针对网络、大数据、智能制造等新技术设立新专业和升级改造传统专业的要求。研究生公共数学课教学面临着传统学科对数学基础知识需求专门化与新型交叉学科对数学基础知识需求泛化,传统教学模式和培养工程能力创新能力的教学目标等矛盾。以武汉工程大学研究生数学公共课程为例,构建知识图谱,介绍知识图谱实体和关系的提取过程,以及知识图谱应用于研究生数学公共课程教学的方法。知识图谱具有知识点覆盖全面和组织系统化的优势,同时也方便检索使用,能较好地解决上述矛盾。

基于信息技术的公共数学课程教学改革与实践

介绍了公共数学课程建设中,以学生为中心,充分利用现代信息技术等手段,在教学理念、教学内容、教学方式、考核评价四个方面进行的改革与实践,为推动公共数学课程教学改革提供参考.

贯彻北京理工大学精神,创新课程群实践——公共数学课程群思政建设

围绕“北京理工大学精神”构建数学公共课程群思政建设,挖掘了数学分析、线性代数、概率论与数理统计的思政元素,为学生践行北理工精神,成为“胸怀壮志、明德精工、创新包容、时代担当”的领军领导人才奠定基础,并在实践中证明了公共数学课程群思政教学改革确实取得了良好的效果.

浅谈公共数学类课程“结合教学”的理念

探讨公共数学类课程教师在给非数学专业的学生授课时,如何将公共数学知识与学生的专业知识进行一定地结合,以取得更好的教学效果。本文将从“结合教学”的内涵,“结合教学”的实施和“结合教学”的意义等方面,阐述公共数学类课程“结合教学”的理念。其中,关于“结合教学”的实施,本文以机械类专业为例,探究“结合教学”的具体实施办法。

高等农业院校公共数学课程分层次教学的研究与实践

高校连续扩招推动了高等教育由"精英教育"向"大众化教育"的转变,同时也便教育教学质量的下降。本文结合东北农业大学公共数学课程分层次教学的实践,阐述了分层次教学的必要性、理论根据、具体操作方法以及目前的不足之处,最后提出了弥补不足的改革设想。

电大公共数学课程的整合与实践

课程整合是一个开放的、动态的过程,它会根据社会进步的要求、教育理念的发展以及教育技术和手段的改变而不断的改变。这种整合不仅仅是课程的简单整合,而且是观念的整合、教学模式的整合。因此,如何充分利用电大优越的现代信息技术条件,发挥从中央到地方的管理服务系统作用,科学地设计数学课程模块,扎实地将数学课程整合工作及其相关的研究做深、做细是值得探索的新课题。

大学数学公共基础课学习效果的统计分析方法与实践

高等学校对大学数学公共基础课学情分析有助于理清教学对象的特征、督促教师改进数学公共基础课的教学方法,提升学生的学习效果。本文利用课程考核结果,使用相关分析、假设检验、聚类分析等方法挖掘数学公共基础课程成绩分布的统计特征。通过得出的统计结果,分析可能导致其分布特征的客观因素,为提升教与学的质量提供恰当的建议。利用灰色预测方法预判学生成绩趋势,提供教学过程的前置分析,为教学设计完善化给予支撑,从而进行差异化教学。该方法体系能够从宏观上进行学情分析,分析过程直观简洁、科学有效,可以滚动应用,可移植性强。

高等农业院校提高公共数学课程课堂教学有效性方法的研究与实践

人类从来就没有停止过对课堂教学本质的探索。本文基于目前大学公共数学课程教学质量滑坡的现象,探讨了影响大学公共数学课程课堂教学有效性的因素。通过对以高等数学调查问卷为例的结果数据进行的分析,提出了提高公共数学课程课堂教学有效性的途径。

工科院校公共数学类课程的教学改革与实践

适应新时期互联网+时代的新局面,强化公共数学类课程的教学改革对工科院校的教学改革有很重要的意义。在数学类课程的教学改革中,着手从课堂教学改革、课程辅导改革以及过程性考核改革等方面进行了实践。