对学生数学兴趣的培养

学习的过程是一个矛盾转化的过程。矛盾的消化是以内因为根据,外因为条件的,外因通过内因而起作用。学生的学习积极性是学生学习的内因。因此,学生对某学科的学习积极性,决定了对这门课程接受的好坏。那么积极性又是由何而来呢?首先是来自学习目的,其次恐怕就是兴趣和爱好了。 我国古代教育学家孔子说:“知之者,又如好之者,好之者不如乐之者。”宋朝名家程颐说过:“教人未见其趣,必又乐学。”苏联心理学博士彼得罗夫斯基指出:“对某种对象或活动具有兴趣,是决定注意力高度集中之所以能持久的一系列条件之一。”天文、地理、历史、生物……,这些学科容易引起学生的兴趣,为什么?因为它们在学生面前展现了大自然的无穷奥秘:人类进程的苍桑、年代的悠远、生命的起源。而数学这门学科是枯燥的数字演算,难以琢磨的图形变换,叫人头痛的证明,真是扯不断,理还乱,往往让学生望而生畏。

浅谈中学生数学兴趣的培养

“天才就是入迷”,这是日本百科全书的最早编纂人之一木村久一的一句名言。的确,世界上没有对事业不入迷而能有所成就的。要入迷,首先要培养兴趣,中学生对于各门功课的兴趣,很大程度上取决于任课教师。如何培养中学生对数学的兴趣呢?

谈数学兴趣的培养

常言道，兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，学生不仅学得快学得活，而且还能自觉地在生活实际中吸取营养，使认知结构更加完整和充实，能更好地理解学习的现实意义，进一步激发求知欲望，进入良性循环，使自身的潜力得到充分的发挥。在数学课中，培养学生的数学兴趣，是...

如何培养学生学习数学的兴趣

数学学习兴趣是一种学生自觉的动机,是数学学习中创造性态度的重要条件。学习兴趣的形成与发展是需要长期培养的,激发学生学习兴趣的方法是多种多样的,唤起求知欲是兴趣的开始,师生精心的呵护是兴趣的延续。

培养学生数学兴趣的点滴做法

心理学实验证实:在不同的心理状态下,学生学习的效果是截然不同的。一个学生处在积极的状态,对学习就有浓厚的兴趣,就会主动探求知识,数学素质也会越来越高。相反,另一个学生处在消极状态,对学习提不起劲头,为应付考试而被动地学习,一段时间后,他们的数学能力就会显出较大的差距。可见只重视数学知识的掌握和能力的提高,而忽视学生数学兴趣的培养,将会事倍功半。下面谈谈培养学生数学兴趣的点滴做法,供参考。

素质教育与数学兴趣的培养

素质教育与数学兴趣的培养宋俊仙一、讲究语言艺术，启发兴趣数学概念往往是抽象的，教师在讲授数学概念时，如果采用呆板、空洞的语言平铺直叙，只会使学生听起来感到厌烦，缺乏吸引力。语言是交流情感的纽带，幽默的语言使人快乐，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清...

浅谈如何培养小学生数学学习兴趣

随着新课程的不断改革,要求教师不仅要注重提高学生的数学能力,更应该注重培养学生对学习的兴趣。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如此可见兴趣对学习的重要性,而数学作为一门学生必学的基础学科,教师更应该重视对学生学习数学兴趣的培养。

谈中等职业学校学生数学学习兴趣与专业创新能力的培养——以烹饪专业为例

在中等职业学校中,文化课是学生学习专业课的基础,培养学生数学学习兴趣,加强数学教学与专业课———以烹饪专业为例的联系,对学生学习专业课、培养学生的创新能力尤为重要。

浅谈初中生数学学习兴趣的培养

兴趣是学习的强大动力,兴趣愈浓,注意力愈集中,观察力愈细致,反映愈清晰,思维、记忆等智力活动就最有成效。兴趣又是最好的老师。

浅谈高中数学学习兴趣的培养策略

当代中学生大多都面对这样一个问题,就是把学习看成一种负担,一种任务,大都在老师、家长的强制下学习,使得学生的成绩总是不理想,从而也造成了家长、学生、老师的烦恼。尤其对于数学学习,这种现象更加突出。那么我们怎样才能摆脱这种困境呢?笔者结合多年的教育实践认为,至关重要的是培养学生的学习兴趣,只有他们对学习感兴趣了,他们才能主动的、快乐的学习,最终达到事半功倍的效果。

浅谈藏区小学数学学习兴趣的培养策略

兴趣是学习入门的先导,是学习动机的重要心理成分。藏区小学生最大的特点是学习缺乏兴趣,数学学习上表现为主观能动性不高、信心不足、盲目性大等。目前,藏区小学数学教学改革正在致力于发扬学生优点,解决学生思想认识、自主思维、合作探究等方面存在的问题,进而让学生对学习的目的、态度、方法等有更明确的认知,在数学学习上有更高的兴趣。

运用数学史实 激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,是培养数学能力的前提,是探索、创造的原动力,也是学好数学的必要条件。 数学兴趣的培养有五个方面,也可以说有五个阶段:好奇→好知→好思→好问→好强,这是一个循环往复、刺激强化的过程,首先,应激发学生对数学的学习有好奇心;由好奇产生疑惑、悬念,使他们感到自己的不足,从而导致好知;通过大量的感知、学习,使他们进而养成好思的习惯;好思的必然结果就是好问;通过提问,发现了自己与别人的差距,从而产生强烈的好胜心,本文就针对这五个方面,谈谈如何运用数学史实,来激发兴趣的体会。

差生转化与数学教学

数学教学中如何转化差生,使每一个学生的能力智力都得到培养和发展。真正做到从“应试教育”转向“素质教育”,是当前实行九年义务教育,大面积提高数学教学质量所面临的一项具有现实意义的重要课题。本文结合笔者课堂教学实践从七个方面来论述数学差生转化的途径。

浅谈如何营造良好的数学教学氛围

随着教育的不断发展和深入改革,素质教育对小学数学教学提出了新的要求。要求不仅要使学生学习到更多有用的是数学知识,并且要重视学生数学学习兴趣的培养,使学生能够养成良好的数学学习习惯,扎实数学学习的基础。但是在实际的小学数学教学中,仍然存在一些问题尚未得到充分解决,不利于学生的数学学习。因此,数学教师需要重视良好课堂氛围的营造,运用有效的教学手段,为小学学生的数学学习提供有利条件。

浅谈小学数学教学策略

数学作为小学各学科教学的一门基础学科,对学生终身成长至关重要。因此,作为一名小学数学教师,要特别注重对学生学习兴趣的培养。下面,笔者就结合近年来的教学实际,具体谈谈小学生数学学习兴趣的培养方法。

初中数学学习兴趣的培养策略

兴趣是学生最好的老师,初中数学教学过程中,教师要激发学生对数学的学习兴趣,使学生自主投身到数学学习中,就要构建良好的师生关系,利用教学情境、多媒体教学设备开展教学,从而促进初中数学教学质量与教学效率的提升。一、构建良好的师生关系,激发学生学习兴趣传统的初中数学教学中,教师是教学的主导者,在教学过程中发挥自身的权威性,导致学生在课堂中并不敢于表现真我.

要做珠心算教学的促进派

珠算式心算是中国珠算科学界取得的一项重大的科技成果,是中华民族文化苑中怒放出的一朵绚丽的奇葩。在中国珠算协会成立20周年的时候,将“大力普及珠算式心算教育”作为今年工作规划的第一件大事,表明了中珠协对珠算式心算工作的态度;而在此之前,珠算式心算教育已受到了国家教委的关注,被列入国家教委“九五”科研规划重点,课题《基础教育开发研究的理论与实践》,其子课题《珠算式心算课程开发》科研工作已在上海市启动。珠算式心算教育、科研工作已从点到面,在全国范围内得到普及、推广,发展态势令人高兴。