中国数学典籍融入当代小学数学教学的策略研究——基于教师视角的调查与分析

中国数学典籍是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。基于小学生的学习特点和学习能力、典籍内容的教学价值和《义务教育数学课程标准(2022年版)》的相关要求,明晰中国数学典籍中适合小学生学习的数学传统文化内容,通过自编问卷,从教师认识、教学现状、教学需求、教学必要性和教学建议5个方面调查与分析,发现小学数学教师认为小学生学习数学传统文化有重要的作用和价值,希望将数学典籍内容更好地融入当代小学数学教学,有可借鉴的实用案例及有效的教学与评价策略。因此,提出建议:体现文化浸润的融入立场,用中华数学文化史增强当代儿童的文化自信;彰显内容渗透的融入思路,借古今对接的学习契机启迪学生的数学智慧;形成活动体验的操作路向,选用符合当代儿童特征的学习方式促进学生的知识建构;瞄准评价引领的关键环节,以核心素养的质量标准分析实践育人成果。

《中华大典·数学典》的编纂

《中华大典》是国务院批准的重大文化出版工程,被列为国家文化发展纲要的重点出版工程项目,前新闻出版署将其列为“十一五”国家重大出版工程规划之首.《中华大典·数学典》在保留中国古代数学特色的基础上,运用现代数学的观念和方法,对从远古到清末,在中国疆域范围内产生的汉文典籍、文献资料、出土文物等有关数学的资料进行系统的整理、分类、汇编.文章依次介绍了《数学典》的结构、文献标注、版本、标点、校勘及其对中国数学史研究的意义.

《中华大典·数学典》编纂漫谈

《数学典》是《中华大典》24个典之一,由吴文俊任名誉主编,郭书春任主编,郭世荣、冯立昇任副主编,于2006年春启动,经过30多位同仁12年多不懈努力编纂完成,于2018年5月由山东教育出版社出版。全典共4卷9册,1491万余字。是有史以来首次以类书编纂的方式,按照现代图书分类和数学学科体系,对中国传统数学资料进行的系统整理和分类汇编。本文叙述了《数学典》启动的曲折历程、编纂过程中的点滴回忆,介绍了《数学典》的内容结构、编纂人员,最后论述了《数学典》的编纂对数学史研究的意义。

数学名题在高考命题中的应用

本文分析数学名题在高考命题中的应用情况，指出这种应用有直接采用数学名题、采用数学名题的变形、以数学名题为基本素材这三种主要形式，以例讲解，为高三学生提供良好有效的复习策略。