突发公共卫生事件对大班幼儿数学准备能力的影响——看护人的视角

本研究从“幼儿园大班儿童入学成熟水平标准化测量数据库”的5万多名样本中随机抽取3780名有效样本,从看护人视角对比探讨2020—2022年新冠疫情这一突发公共卫生事件对儿童入学成熟水平中数学准备能力的影响。分析发现:在此期间,父母作为早期看护人的儿童数学准备能力有显著进步,而(外)祖父母作为早期看护人的儿童退步极其显著;早期看护人学历越高,儿童数学准备能力越有可能提升;在对儿童数学准备能力的影响方面,早期看护人职业与这三年的交互作用不显著;儿童“传递推理”与“时间”得分显著退步。本研究旨在从看护人视角出发呈现突发公共卫生事件对幼儿数学准备能力的影响,以期指导更多父母亲自抚养、关注隔辈重养不重教现象,做好幼儿的幼小衔接工作。

学前一年幼儿入学数学准备的城乡比较研究

入学数学准备是预测儿童小学学业成绩的有力指标,提高儿童的入学数学准备水平有助于提高儿童入学后的学业成绩、缩小儿童学习与发展的阶层差距和城乡差距。对浙江、江西、四川三省的1 181名学前一年幼儿入学数学准备状况的城乡差异比较发现,城乡学前一年幼儿的数学学习与发展普遍存在不同步、不均衡的现象,关系领域的学习落后于数、量、形、空间等领域的学习;总体上,城市幼儿在多个领域的表现都优于乡镇和农村幼儿,城市幼儿与县城幼儿的表现没有显著差异。在普及学前教育发展的过程中,应加强对乡镇和农村幼儿的早期补偿教育,并加强关系领域的教学。

民办幼儿园儿童入学数学准备现状调查——以河南省为例

对河南省13所民办幼儿园儿童入学数学准备状况进行调查,结果表明：河南省接受民办幼儿园社会教育的儿童在数学准备方面总体上基本具备了入学条件,但数学基础知识掌握和智力发展均存在不均衡现象,且城乡之间差异显著;数学成绩与儿童年龄呈正相关,但这一结论并不符合农村幼儿园。针对这一现状,对民办幼儿园数学教育及缩小城乡幼儿数学学习环境差距提出建议。

幼儿入学数学准备现状及其影响因素研究——以北京市为例

研究选取北京市5所幼儿园中11个班级的145名大班幼儿作为研究对象,对幼儿入学数学准备进行一对一测查,并在幼儿园和家庭中筛选出对幼儿入学数学准备有关键预测作用的因素,为促进幼儿入学数学准备提供借鉴。研究结果显示:在入学数学准备的各领域中,幼儿在“数的含义与比较”和“排序”的得分最高,“传递性推理”的得分最低;公办幼儿园幼儿的入学数学准备水平显著高于民办幼儿园;不同数学学习家庭环境下,幼儿的入学数学准备存在显著性差异;幼儿园教育环境质量中的“一日活动”和家庭中的“数学书籍数目”对大班幼儿入学数学准备有正向预测作用。基于结论提出相关建议:在幼儿园生活活动中贯穿“传递性推理”的学习与应用,提高幼儿园“一日活动”质量,促进幼儿入学数学准备水平,在家庭中购置幼儿数学书籍,增加开展数学活动的频次,家园合力共同提升幼儿入学数学准备水平。

幼儿数学入学准备的研究评述

数学活动是幼儿园教学活动中不可或缺的环节,数学教育也是幼儿入学准备重要且必要的构成部分,关注和评述幼儿数学入学准备的研究进程对于幼儿园数学教育和入学准备具有重要关涉意义。本研究通过搜集和梳理已有研究成果,从幼儿数学入学准备的概念与内涵、内容构成、发展现状、影响因素和实施策略等多个角度对数学入学准备进行综述和分析,以期为当前幼儿数学入学准备实践和幼儿数学教育质量提升提供一定的参考和借鉴。

大班幼儿数学入学准备研究

研究从数与运算、量、几何空间及关系四个领域对江西省346名大班幼儿的数学入学准备的现状进行测查发现:幼儿在传递性推理、数的守恒概念、递增模式的认知等方面的发展相对较晚,在依据数量和大小进行双重排序、分类、加减运算等方面的发展相对较早;城市幼儿在各维度上的均分都显著高于农村幼儿;公办园幼儿学习结果优于民办园幼儿,小学附设幼儿最差。研究对了解公办与民办、城市与农村幼儿数学入学准备现状,分析幼儿数学学习影响因素,提高幼儿数学教育质量,进一步做好幼儿数学的入学准备具有重要的实现意义。

拉萨市藏汉学前幼儿数学入学准备差异性研究

为了解拉萨市藏汉学前幼儿数学入学准备的差异性,本研究从数、量、形、模式认知及平面几何图形认知等五个维度对拉萨市区及周边县5所幼儿园240名藏汉幼儿进行测评。结果显示:藏汉幼儿数学入学准备总体水平差异显著,汉族幼儿数学水平明显高于藏族幼儿;汉族幼儿在抽象模式认知、数的运算方面及平面几何图形认知等方面掌握程度都明显优于藏族幼儿。在此基础上提出制定适合藏族幼儿的藏汉双语教材,加强相关教学等建议。

河南省农村幼儿数学入学准备的调查——以商丘市M农村幼儿园为例

本研究运用测验法对河南省农村幼儿园进行调查研究,结果显示幼儿数学入学准备存在着数学发展不足和发展不均衡现象;幼儿对数、量、图形和空间的学习优于对逻辑关系、学习品质的学习。由此得出结论:幼儿的数学入学准备工作还不完善且有很大的发展空间,应加强对其逻辑关系的学习和数学学习品质的培养。

大学物理课程中“高等数学基础”教学——以应用为导向

本文给出了为大学物理课程学习做准备的数学基础的教学中的3个"应用性"原则,指出教学重点应放在让学生理解微分与导数、积分以及矢量运算几个方面的思想与方法,特别要让学生理解:微分表示变量的微小变化;导数在几何上表示函数曲线上切线的斜率,而且导数中分子和分母两个微分是既相关联又可以分开的量;积分的本质意义是求和,把物理问题转化为积分问题通常包括两个过程,一是积分区域无限细分,其目的在于"化变为不变";二是无限求和.通过不定积分与定积分的关系可以帮助学生快速计算一些简单被积函数的积分.讲述积分的过程中,可以引入微分方程的概念及分离变量法求解的思想.矢量运算中的难点是标量积与矢量积的区别以及矢量求导.前者可通过力做功及力矩的概念帮助学生加深理解.而矢量求导可以结合曲线运动中的速度、加速度的计算让学生理解其思想与方法.

幼儿入学准备性测评体系建构

对于幼儿而言,幼儿园到小学的变迁是他们生活中的重要里程碑事件。儿童要胜任学校的学习和生活,必须具有良好的入学准备性。入学准备性不仅与儿童的学校表现存在密切的关联,甚至能预测其未来的职业成就、社会地位等。尽管入学准备如此重要,当前的入学准备研究缺乏整合性的测评体系建构。基于此,结合现有的文献计量学和元分析的研究,从学科普适和学科特异的视角,建构学科普适的认知准备和学科特异的专业准备两大测评的维度,提出儿童导向、幼儿适宜、趣味化、批量化的入学准备测评体系和相应的测验范式和任务。

从国际比较研究的视角来看中国职前数学教师教育

由于教师的知识和技能对提高课堂教学质量至关重要,职前数学教师准备相应成为一个重要的研究课题。数学教师准备包括许多方面,如专业和课程设置,内容选择等。最近一系列国际比较研究揭示了中国中小学数学教师准备的优点与不足并存。相关研究发现为探索未来中国数学教师培养的课程发展及研究方向提供了有益的借鉴。

论幼小衔接中数学学科该衔接什么内容

在许多存在“小学化”倾向的幼儿园和社会培训机构内,“幼小衔接”被等同于知识的衔接,要求孩子提前学习汉语拼音、加减法和英语单词等等。这样的认知无疑是极为片面的。幼儿园的大班的孩子们一定要“提前学习”,才能顺利得进入一年级吗?这样单纯的学习数学加减法,认字,拼音等等,孩子们真的在一年级就可以名列前茅了吗?所以探讨如何科学地进行幼小衔接,特别是数学学科方面的幼小衔接是尤其重要的。

网上教学应用于医院感染管理知识普及

网上教学是新一代先进的教育技术 ,本文将多媒体技术应用于医务人员的医院感染管理知识的普及教育 ,充分利用和发挥了教育资源 ,提高了医务人员的综合素质。

5~6岁儿童数学入学准备的内容分析

本研究通过对5～6岁儿童数学入学准备水平与幼儿园教师对5—6岁儿童数学入学准备期望的比较分析,并通过对儿童进入小学后的数学学习情况的追踪调查,共归纳出22项5—6岁儿童数学入学准备内容.这些数学入学准备内容包括20以内加减法、数的组成与分解、数概念、几何形体、量的比较、模式认知、时间等七个维度.

幼儿在数学能力发展方面的规律及相关的教育实践探索

本文针对传统数学教学活动的——'为了某点知识而教'的错误观念,提出应将注意力由'教育事实'上转向儿童思维能力的发展的观念。阐述了学龄前幼儿学习数学的规律、必须建立哪些逻辑观念及幼儿园数学教学最有效的基本方法——操作法。进而说明了操作活动中应注意的问题。启发教师对数学活动有效性的思考,力求推进幼儿园数学教学活动的深入有效的开展。