基于“儿童本位”视角,激发学生的数学创想

在小学数学教育中,教师要尊重学生的学习心理。基于儿童本位视角,教师要激活儿童经验,引领儿童探究,促进儿童内化。通过内容层面的资源重组、方式层面的体验转向以及主体层面的深度加工,激活学生的数学创想。基于儿童本位的数学教学,能不断地改进学生自我的学习,不断地改进教师自我的教学。通过教学观念、教学行为的改变、革新,让学生真正成为课堂学习的主体、主人。

泛在学习环境下的儿童“创想数学”课题学习

课题立足数学学习本质和儿童学习本性,研究泛在学习环境下＂儿童创想数学＂的学习,以打造＂有限开放、无限发展＂的学习平台;构建＂智能交互,打破边界＂的智慧教室;营造＂载体多样、内容丰富＂的学习环境;打开＂对话交互、共建共享＂的学习时空;形成＂主动学习,创想无界＂的学习模式;构建＂主题贯穿、立体开放＂的课程模型等方面让儿童的创想数学学习赋予意义。